【166】《饱和溶液和不饱和溶液》的课前准备

      《饱和溶液和不饱和溶液》这节课是比较难上的一节课，在部级优课中几乎没找到该课例，可见很多老师都不爱上这节课。这节课对于学生来说比较难，老师也不好讲，越是这样的课题越考验老师的功力。

        在这几年的市教研活动中唯一有上过这节课的就是2019年12月份福州七中的黄老师，这节课效果还不错。我和同事翻找到当时的听课记录，还真找到了。两个人边看听课记录边回忆，还是有很多地方没法衔接上。所以我在初中教师群里找到黄老师，添加她的微信，黄老师很快就接受我的请求。我向黄老师表明自己的意愿，黄老师非常豪爽地分享了她的课件。我如获至宝，打开课件，再次研究了她的教学设计，课件比较简洁明了，有些地方我们还是无法衔接下来，所以我就进一步向黄老师提出困惑，这样对于黄老师的设计就比较清晰了。那么，黄老师的这个设计吸引我的地方在哪里呢？

1、课前先配好硝酸钾溶液和氯化铵溶液，这样减少了一些课堂的实验时间。

2、先初步引出饱和溶液的概念，让学生先学会判断饱和溶液，并通过实验实现饱和溶液和不饱和溶液的转化。

3、在实验过程中再思考饱和溶液的要点，需要一定溶剂和一定温度，还要强调该溶质。

4、在饱和溶液转化为不饱和溶液的时候，硝酸钾和氯化铵同时进行，这样直观又节省时间，效果也明显。

5、板书设计符合学生的认知过程，易于被学生接受。

        那这样的设计我们的课堂如何落实呢？为什么选择氯化铵，黄老师设计的意图是学生实验是随机的，饱和溶液变成不饱和溶液，可以加水或加热，那么氯化铵的溶解度随温度变化也比较明显，所以不管学生加热硝酸钾还是氯化铵都能看到明显的实验现象。我们实验室没有氯化铵，硝酸铵的溶解度太大，硫酸铵的溶解度也比较大，氯酸钾的溶解度相对来说比较小。在往年的实验中我们几乎没有用氯酸钾。现在没有氯化铵，又找不到其他合适的药品，那就氯酸钾取代，那氯酸钾到底能不能实现这个效果呢，我们得先提前实验一次，特别是药品的用量要把握好。

        一个下午的时间就这么过去了，一节普通的常态课想要让学生更好地掌握，花了整整一个下午的时间还是没有得到最满意的效果。前天的教务主任说，我们常年在初三，半辈子就教一本书，成绩还可以更好！我们学科的成绩一直都比较理想，之前都是表扬，这次却让我们有了压力，教学的道路还很漫长，如何做得更好呢。