前测的三种维度——河南王振东《小学数学教师》2022第三期15-18

本篇文章主要是基于“小数的初步认识”一课进行实践理论阐释的。

读了不同版本关于本节课的呈现，我认为北师大版教材还是有其独到的特点的。在北师大版教材中，小数的初步认识，就是以“元、角、分”和长度单位为背景进行研究的，这非常符合学生的学情，也符合学生的心理特点，本身这节课属于数系的扩充，是较难理解的，我们通过身边易懂的例子去学习，想必会事半功倍。

本文在前测中，主要遵循了三个思路或者说三个维度去设计，设计的特别巧妙。第一维度是关于认知能力，问题(1)是:0.5是什么数？怎么读这个数？0.42又该怎么读？请写出0.5各部分的名称。显然，最后一个问题是学生难以理解的。第二维度是关于理解能力，问题(2)是:2.5元表示什么意思？1角=(  )元或(  )元。单说问题二，能想到用分数或小数表示的也不多。第三维度是关于表征能力，问题(3)是:在线段图中表示0.3米。用自己喜欢的方式表示0.4。如果每节课都可以从这三个维度去前测，那么一定会发展学生的思维。这个前测非常具有代表性，也为学生研究本节课提供了一个思路，同时也特别贴近学生的认知水准。