六年级数学教学再思考

          前天晚上在里发了一篇文章是《六年级上学期期中数学测查试卷分析》，当然，这篇文章就是把交给学校的“期中测查试卷分析”原文粘贴过来。昨天早上在学校里又进行了数学教研组的数学期中测查试卷分析教学研讨会，通过梳理研讨会上我的汇报、交流，以及同事们分析各自的期中考情况，我梳理了四点最核心的接下来的教学措施，我觉得有必要把这四点核心的东西记录下来。

        1、作业及时批改。当然，这里说“及时批改”不是说过了的半学期我没有及时批改作业，而是说对于这一班基础比较差的同学，要加大当堂练习巩固的力度。对于这班基础较差的同学来说，知识只有通过作业为主的巩固形式，才能效果相对明显。而且教学应该采用“碎步”形式，所谓的“碎步”形式，就是说知识不能学习很多，再来做作业巩固，而是每学习了较少的一些知识，就要用做作业来巩固。这就要求作业必须有针对性，针对所学的知识、学了的知识的考试形式，来精选作业让孩子做。

        2、分层布置作业。关于分层布置作业，其实我一直以来做得很是不够。自己也知道统一的作业，对很多后进生来说是不起作用的，他们要么抄袭，要么乱做，即便偶尔压制着他们完成一题半题，他们也是记不住的。何不如让他们做简单些、少些。经常这样想，也就会自我提醒作业得分层布置。

        3、课堂上要培养“小先生”。就是多给学生表达、交流的时空。这个教学模式没来现在这所学校之前一直在用，但来到现在这所学校后，也许是事务更繁杂，我反而没好好考虑过完贯彻。看来得试试了。

        4、单元检测一定要按部就班的测试着来，尽管学生每次考得差，还得要批改记录分数，因为单元检测能看出学生的很多问题，以对学生查缺补漏。再说，单元检测是单人单坐，学生会有一些正式感，也为期末考试做一些经常性模拟。还有一点就是，某一单元教学前，或者备某个单元的课时，就要去研究这一单元的单元检测试题；备某个例题时，就得研究这个例题对应的练习（包括课本里的习题集、《同步指导》里的习题），一是新授时有的放矢，新授是就得结合试题、习题；二是为分层布置作业精选好题。