一个16岁的来访者，他小学时期的成绩一直都是班上前五名，到了初中，重点学校的重点班，成绩逐渐一路下滑，最后稳定在班上倒数前五名。
初三的时候，抑郁，自我伤害，后来辍学了。目前已经在家待了一年多。
他感觉在学校，没有人会在意他，他很羡慕其他男孩子玩在一起，他却总是不受欢迎，交不到朋友。
觉得别人都在盯着自己，等着嘲笑自己。
成绩差，就觉得自己低人一等。不配和成绩好的同学玩，而他又不想和成绩差的同学玩。
我们讨论发现，他觉得一直很难让妈妈满意，妈妈总是对他有很高的要求，如果做得好，总还有更高的要求等着他，他觉得很累。
虽然妈妈也表扬他，但是他觉得那些表扬都是不真实的，真实的感受是他知道妈妈对他不满意。
而且妈妈总是找一切机会教育他，这个世界是分等级的。没有能力的人，只能做捡垃圾，保洁，司机，保安这样没有价值的事情。这些人，会被别人瞧不起，对社会也没什么贡献。
当他自己学习上遇到问题的时候，他首先想到的不是如何解决问题，而是如何面对妈妈的失望。
“特别害怕别人瞧不起我，一想到我可能会被人说成是学渣，我就不敢去学校。
我不敢面对父母老师同学，我不想和别人接触，我只想一个人安静在家里躲着。”
对于这个孩子来说，“变笨“是因为，时间花在其他让他更焦虑的事情上，如何面对评价是更恐惧的事情。
后来做父母访谈的时候，他的母亲说，自己小的时候特别渴望妈妈的支持，但是妈妈一直连自保的能力都没有，她一直过得很辛苦，什么事情都需要自己来。
所以她特别渴望做个好妈妈，能给孩子支持。
孩子成绩下降，她就觉得是自己的问题。她需要通过孩子成绩好，来确认自己是个好妈妈，确定自己可以给孩子支持。
否则她就会一直焦虑。这个焦虑是对孩子的，也是对曾经那个没有得到支持的自己的。
在我的建议下，她自己也约了咨询师，去处理自己内心的一些困扰。这对她和孩子的关系或许是个机会。
很多父母会发现孩子越大就越“笨”，可怎么变“笨”的呢？
一个孩子的智力活动受阻，我们把这个过程称为，智力功能受抑制。
成绩好坏，本该是孩子通过自己的智力去解决的问题，但是很多家长都把这种智力活动转换成了情绪上的压力。
打骂、批评、指责、比较都是把这件应该用智力解决的事情，上升到情绪层面。当一件事情变成情绪记忆的时候，我们就离开事情本身了，我们就要花大量的时间和情绪过招。
这是一个智力功能被丢弃的过程。因为父母根本没有教孩子，如何运用智力来解决自己的困境。
所以很多人遇到困境，首先出现的都是情绪，然后是和情绪纠缠的过程。智力都在睡觉。
这不是变笨了，这是变脆弱了。
孩子因为脆弱，所以在还没有用到智力的时候，他就已经垮了。
这大概是很多人变笨的一个重要原因，因为大脑活动被大面积的情绪覆盖。
而处理情绪是更难的一件事情。如果说如何学习书本有很多人在教，如何平衡自己的情绪，对大部分孩子来说，就是“冷门学科”。
毕竟很多父母也没有学会。
当我们本该用智力解决的一件事情，我们用情绪在解决，那说明我们在这件事情上有一定剂量的退行。
所以当父母为孩子的成绩焦虑担忧的时候，并且这种担忧焦虑总是挥之不去。那大概率是这件事情和我们自己的心理困境有关系。
就像我的这位来访者，他的妈妈总是害怕自己做得不好，会耽误了孩子的发展。害怕孩子将来没用，没出息，因而过得艰辛。陷在这些情绪里无法自拔。
孩子上了初中，要适应新环境，学习节奏变快，课程变多变难，这是孩子遇到的困难，但是这个困难是可以用智力来解决的。
孩子要开动脑筋，想办法，学会处理更复杂的学业，也需要去思考，如何平衡自己的学习和业余生活，要学会选择和取舍。
但是父母的焦虑和担心，很容易破坏这个过程。
比如说，有些家长经常会说的，怎么这么容易你都学不会，怎么人家能学好你不能，你的心思都在想什么，你这样不好好学习，以后你能干嘛，准备被社会淘汰吗？
家长的焦虑和担心，很容易变成指责鄙视给孩子。
让孩子很害怕自己会被比较被评价，很害怕自己会变成妈妈眼中的不够好的人。
他最终也陷在情绪里。
很多父母指导孩子，总觉得跟孩子把道理讲清楚，他们听我的，照着干就行了。他们特别希望把自己没有得到的支持和自己没有做成的事情，都放在孩子身上。
有些家长说自己年轻的时候，年少无知，不好好读书，或者没有条件好好读书，后来发展得特别艰辛曲折，现在后悔莫及，不想让孩子走自己的老路。所以就对孩子的成绩特别紧张。希望孩子好好读书。
我的一个学生说：“我爸总说他自己年少无知，没有好好读书。
现在年纪大了，才知道学习重要，但我看他也没有好好学习，知道工作重要，也没有拼命工作，天天刷抖音，看直播，开始年大无知。
我严重怀疑等他老了，他还会继续年老无知。
现在让我好好学习，去填补他的遗憾，我的人生为什么要给他填补遗憾，我自己想做的事情怎么办呢。”
他说：“我算看明白了，所谓的追悔莫及都是骗人的。真的追悔莫及的人，他应该努力去弥补自己的遗憾，他得自己努力啊。
让孩子去填补自己的遗憾，那叫什么追悔莫及啊，那是想不劳而获啊。”
如雷贯耳。
如果遇见学习上的困难，我们总是传导情绪给孩子，就是把他放到情绪的困境里，而没有机会面对真正的问题。
情绪就是孩子和学习之间的一堵墙。而这道墙，是铁壁铜墙。
我们很多时候都在谈学习，但其实上，无论是孩子还是家长，大部分的精力都花在如何筑起这道墙，又如何拆掉这道墙上。
哪有工夫忙学习呢？
所以孩子的智力活动就没有机会发挥作用，也没有机会更新换代，他真的会变笨。
我们希望孩子轻装上阵，远走高飞，但实际上，焦虑担忧害怕，筑起的高墙深院，庭院深深深几许。
把他困在其中，让他哪也去不了。