2021年1月21日晚，我们“N6复训对话孩子”团队一行迎来了别开生面的一场盛大聚会：20名教练、老师与64名同学在“瞩目专属会议”里开启了凉水井中学《对话生活》冬令营新征程。
这就是未来学校之雏形，这就是互加计划之阵营，这就是敢想敢干的一群教育领航人引领着一群无畏艰辛、砥砺前行的践行者建构新场域。
徐立导演的好一幅愿景：用电影做好教育；
吴虹校长的好一场号召：干，才是最真；
塔塔教练的好一番引导：承认未知，对话孩子；
还有马正文老师的一系列最为艰难的信息技术支持；
当然，更离不开来自凉水井中学初一至初三的64位优秀“对话孩子”小老师、小教练。
短短近三个小时未能满足我们的需求，一场场精心的筹备与复盘，一幕幕精彩的对话与分享，总带给我们说不尽道不完的期待。
致敬领航人
致敬徐导、吴校、塔塔教练及马老师一行领航人，是你们不辞辛劳、集思广益赋予我们如此规范、美好的场域，赋予我们前行的航向与力量。
自从跟上了这个团队，失去了看似应有的消遣与应酬，失去了看似应有的安逸与舒适…
很多的时候、很多的人会问我：如此这般，为何？
其实，我并不知道答案，不是因为自己的迷茫，而是我们生存的这个时代是一个跟“谁”在一起的时代，是一个回归“学习”的时代。与智者为伍会不同凡响，与高人为伴会登上高峰。
可以说我是“小人”，连“小人物”都算不上，我凭什么说艰辛，我凭什么不跟上心目中的“谁”。而你们可谓众多教育人心目中的“大人物”做出如此雄伟的举措，你们并没有怨天忧地，你们就这样默默地绽放自己的光芒去照亮黑暗中的前行者。
若一定要我回答为何这般，我得先想明白徐导、吴校、塔塔教练以及全国千千万万这样的领航人又为这般？
朱永新的新教育理念、“未来学校”构建；徐导的《巅峰体验》、《未来学校》展现；吴校的“互加计划”实施……无不诠释了真教育，诠释了未来教育。为我国教育与世界各国先进教育的接轨奠定坚实的基础！
未来并不遥远，我们教育人还要等待何时？
致敬凉水井中学的教师们
致敬你们敢为人先，致敬你们用责任、用能力诠释了教育之美好。
轻描淡写的“有幸”：有幸来到凉水井中学工作、有幸遇到吴校和互加计划……不仅仅你们“有幸”遇到了这一切，这一切也“有幸”遇到了你们。
你们与凉水井中学的相遇和凉水井中学与你们的相遇，让我看到一幅和谐、共进、温馨与美好的画面，看到一片奋力拼搏的场域。我的心里的喜悦中不禁有些焦虑，因为这也让我想到了全国各地学校留不住老师、老师不“安居乐业”的景象。
每每看到我们或者说像我们一样边远山区学校每年数十名教师的流动，乡村教育之发展任重而道远。
你们留在了学校、学校也留下了你们，奠定了彼此信赖的最美基础，勾画了协调发展的最美蓝图。
虽然与孩子们仅仅是数小时的接触，从孩子们的言与行，让我感受到了你们用心、用情与用爱，将我国的传统美德滋润于这里的孩子们，让他们更好地明确了“真善美”。
这不是简简单单的“说教式”教育所能抵达的彼岸。
致敬你们率先迈向了我国教育的“核心素养”一方。
致敬凉水井中学的小教练们
和你们的对话结束后，我们“大人们”做了半个小时的复盘和微信群里断断续续数小时的感受分享，都被你们的表现给震撼了。
吴虹校长说：你们的表现使得第一次“对话”《给你一朵小红花》有了超越预期目标的美好开端，更为以后的每一次活动的开展充满了信心。
徐立导演的肯定更值得你们铭记：
你们是自信的、简单的、真实的，你们渴望被看见、被支持。每位同学都有自己独特的见解，渴望能够与人平等的对话。你们是成年人的老师，你们觉察力极强，总是能看到事物的本质。
所以，徐导也向我们“大教练”提出：用教练技术，与孩子对话，相互赋能，共同成长，成为一个真正的学习共同体，是我们共同的梦想。
说实话，我乡村一线从教二十四年，送走千余名初中学生，与我们四组八位“小教练”的对话，我真正被震撼了。
大家猜一猜，我结束后的反思里说了什么？猜猜……然后不妨看看我毫无羞涩之意的反思截图！
这并不是因为我是个自卑的人，而是我看到了你们如此小小年纪的“超越”：超越自我，也超越了我。
塔塔教练鼓励我：我的真诚会感动你们的！
不知道我能不能感动到你们，反正你们已经深深感动到我了。
从你们的身上我看到了：你们这一代人应有的坚定与自信；你们这一代人应有的活泼与开朗；你们这一代应有的聪明与睿智；你们这一代应有的认真与严谨……
更看到了超乎我想象的你们的“觉察”与“洞见”！
所以，我特别感恩吴校和塔塔老师给我这个向你们学习的机会，同时也感谢与你们的相遇并向敢于担当与付出的你们致敬。
深信在接下来的一个月里，通过八次课的学习对话，我们携手共进、共创积极向上的学习共同体，精进勇猛地迈出教育新步伐。
致敬自己的失败
在这里我还是老生常谈地用“失败是成功之母”来勉励自己。
一个多月的N6关于“与孩子对话”的教练课程学习，由于我的愚钝习得了一点点的“怎么说”与“怎么听”，并将所获初步运用于教育教学中。效果不算明显，但在与学生和新教师沟通中有了较好的指导与改善。
真正以“名不符其实”的“教练”的身份出场当算这次冬令营活动。因为“名不符其实”，所以，便出现许多的失败。
第一，准备不充分
这次的活动涉及两个新软件：“瞩目app”视频会议软件和“oCan”录屏软件。前一天吴校在“瞩目app”上组织了“见面会”，可以用手机直接听取。今晚的活动需要录屏，只能在笔记本电脑上重新安全这两个软件。
上午需要监考，我只有下午三四个小时的准备时间。加上做下村劝返学生材料等其他手头的期末紧急工作，早早我就有一种预感：准备不会太充分。
还真的失败以致遗憾，结束活动后我打开录制的视频查阅，果真出现了问题：在oCam软件运用是还需要打开功能区调整录制系统中的“麦克风”，否则录不到录屏者的声音。
所以，制作出来的我们第四小组的对话视频我成为了“亚语”配角。
当然，这其中也因为这是一种新的运用软件，第一次失误好像也可以理解。但是，我为自己这样的“不充分准备”而深深自责。毕竟这样的机会不是太多。
向来，每次线上交流和对话结束后我都喜欢回听，去找找自己语音、表达等各方面的不足。还真遗憾，面对这样的“大舞台”我却……
第二，还是做不到真正倾听孩子的心声
在与孩子的对话中，我为了达成想当然的所认为的公平，我决定发言顺序从“01号”依次到“08号”。
但进行了两位之后，“小教练”们提出采用“抢答”的形式。
这样的方式，我也想过，但我又担心冷场了。或许自己日常的教学中大多时候是冷场吧。
结果“抢答”的形式在这个四组对话的场域里热火朝天，也因为这样的激励方式，对话效果十分突出。
这就是孩子们的思维、孩子们的需要，而我却把他们的这些积极方式给忽视了。
第三，依然是常规思维—— “评判”与“指导”
倾听了孩子心声后，作为教练进行反馈时必须体现5个方面才能有效帮助到孩子：
1)反馈对方的行为与影响而非评判；
2)反馈对方的情绪与需求而非否定；
3)反馈对方的天赋与潜能而非成就；
4)表达我的感受与需求而非指责；
5)表达我的感恩与同在而非期待。
回顾与孩子们近一个小时的对话，对照这“五个方面”，我距离能帮助到孩子们很遥远，我的反馈总还是有意无意地去“评判”和“指导”。
“我认为你……”、“你应该……”一系列认为很有用的话语比比皆是。
徐立导演说：孩子本是大师级的教练，在成长的过程中，在评判和否定下逐步退化。
是啊，人之初性本善，在孩子们的成长中身边的“教练”们对他们的“对话”极其重要。
我们一切的“教练”扮演者是该醒悟了，给孩子一个真正有效的成长氛围。
今晚是《对话生活》冬令营的第一次课《给你一朵小红花》。就个人而言出现了一些不理想的状况，但整个活动来说达到甚至超出预期的设想。接下来的七次对话成长，无论是教练、助教，还是“小教练”定能拔节成长。