“晨读”与“早读”之我见

“晨读”与“早读”之我见

杨永生

当今世界浮躁到了极致。

红尘之内的家事、国事、天下事，萦萦绕绕，使人眼花缭乱！一切都像一个偌大的万花筒，分辨不出个真伪来。所以，造成了人们心理上的浮躁情绪和表象上的无所适从。那么，人一旦患上了情绪浮躁症，就会出现虚伪的处世与滑稽的人生。

原以为绿化心境的教育园地，会给人一丝安逸。其实，当走进号称一方净土的校园，那朗朗地读书声中，也弥漫着一种“无奈”、“彷徨”与“怅惘”！这种难以名状的凄迷心境，更使人感到焦虑与不安。

难怪现代的少年儿童，“忧郁寡欢，厌学丧志，多愁善感，叛逆自私……”归结到一点，就是教育理念的陈旧所致！在当今中国只要走不出“应试教育”的阴影，人们的精神控制就永远难以消除；孩子就无法摆脱这个所谓“花样教育”的怪圈。

先不说“教育的不均衡发展；教育的培优赶差现象；教育的政治伪装劣迹”等等等等。单拿“晨读”与“早读”而论，这两者的一字之差，从表象上，就光面堂皇地划分开来了两个不同的教育区域。但实质上却是把“猫”叫了个“咪”而已。

然而，就这么个小小的戏法，却编织出了一个教育的怪圈。使孩子在这个怪圈里，像进入迷宫似的，无可自拔，苍白与无奈。整个气氛充满着封建与腐朽！嗅不到一丝新鲜的空气。这种一门心思追求教育花样，无视学生的人格培养，其实是对学生的变相体罚，压制孩子激情奔放的杀手锏。这一切一切的“奇异教育”，是导致孩子厌学的诱因。

调查发现：“晨读”与“早读”有着“课时之外”与“课时之内”之分。也就是说，进入课表的叫“早读”，课表以外的为“晨读”。有的学校则把“起床铃”以前的时间，自由选读划为“晨读”；起床铃以后的教师导读列为“早读”。更有通变之术的学校，干脆把“早操时间”让“晨读”取而代之。这样一来，真不知道学校怎样践行“德智体”全面发展的教育方针呢？！

更有甚者，有些班主任规定学生到校的标准，是以老师到校为界定。莫管学生到校再早，只要走在老师之后，统统视为迟到。那么，照这样的评价到校标准，假若哪位老师犯了神经，仰会得了梦游症，那倒霉的学生，就不止一个了。

由此可见，“晨读”对学生的身心健康百害而无一。哲人说：“没有很好的休息，就没有很好的学习。”试想，在校学生的“晚自习”与“晨读”之间，像肉夹饼似的，死死地卡住了学生的睡眠段，更不要说还有家庭作业累累，自习之后地“开夜车”和走读时间了。用这样估算，一个睡眠不足7小时的孩子，他们的学习能好么？对孩子的身心有利么？！由此说开去，就形成了恶性循环的教育怪圈。

“越睡眠不足，越学习不好；越学习不好，就越起早贪黑；越起早贪黑，越睡眠不足……”久而久之，孩子不但厌学厌世，而且幼小的身心也受到了极大的伤害。

总之，“晨读”对当代教育危害极大。其害有三：用一个放大了的早读，麻痹了孩子的读书兴趣，铸成了将来人生的意志疲劳，这是其一；其二，不利于劳逸结合，影响孩子的身心健康发育；其三，隐埋着“应试教育”高分低能的祸患！重返千百年来“之乎者也”的迂腐之路。羁绊高科技发展的脚步。

从这个意义上讲，“花样教育”不能说不是一种悲哀！若果长辞下去，教育中的“培优赶差”，日益严重。新一轮的文盲大军，将会殃及中华民族的整体素质。

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杨永生【笔名：尘野、九天、黄龙、绿洲、揽月】，陕西黄龙人。作家、副研究员职称。系首届黄龙县文学艺术界联合会主席；首届黄龙县作家协会主席：《黄龙》杂志主编；《绿土地》文学报主编；《黄龙之窗》总编。著有：《民间故事集》、《民间歌谣集》、《民间谚语集》、《绿土地》文集、《龙乡之韵》、《风华野史》、《龙乡后土》、《开怀饮放声歌》、《龙坛长吟》《心溪流韵》等。现为中国散文学会会员；陕西作家协会会员；中国民间艺术家协会陕西分会会员；西安市秦砖汉瓦研究会理事；延安市作家协会理事；西北大学中国节庆文化研究心研究员；中华龙凤文化西安研究院研究员；黄龙县政协委员等。