小课件，大学问——2019魅力七月.兴成长计划学习小感

     

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      一提到“多媒体课件”，我相信每一位教师都不陌生，它陪伴我们完成了一节又一节的课堂教学活动。可实际上，我们却是最熟悉的陌生人。对于多媒体课件我们真的了解它吗，懂得它在教学中的作用吗，又真的会制作多媒体课件吗？这一连串的问题都在聆听了南方科技大学教育集团第二实验学校梁勇校长的课程后迎刃而解。

      在课程前的互动中，我只为自己平时制作的多媒体课件打了1分。回忆自己这将近十年的课堂教学，真是颇感惭愧。授课中经常会用到多媒体课件，但我只是兼顾了它的点滴教学性，运用多媒体课件只是为了服务教学。听了梁校长的课，我找到了自己制作的课件中的不足之处：

      1.课件的制作没有艺术性。在课件制作中，没有创造性的设计过程，艺术字的插入也不会去考虑是否和背景相协调，真是怎么显眼怎么设置；网上找来的图片清晰的、模糊的都混在一起运用，完全没有考虑过视觉上的美感；为了引起学生的注意，还会在课件中插入声音，而这声音是否与课件整体、学生身心和课堂氛围相协调往往是我所忽略的……整个课件在意境上可谓是颜值掉线。                  2.课件的制作没有技术性。制作课件的过程中技术性的东西太少了，平时课件中运用的最高深的就是“超链接”。听到梁校长提到“触发器”一词时，我完全不知道它是什么。在制作的过程中我也没有考虑过兼容是否稳定的问题，有一次我在家制作的课件第二天在学校上课时就不能正常播放，当时根本不知道是什么原因，这次听完课才明白了其缘由。                                              真的没想到这小小的课件中却包含那么多大学问。梁校长的课堂让我更加全面地了解了多媒体课件。一个成功的多媒体课件是运用软件将图片、动画、声音、文字动态地整合、有机地联系在一起，课件中的文字是核心灵魂，图像是颜值担当，背景是底层支撑，我们要创造性地去设计，要图文并茂、图文互补，这样才会有张力。要制作一个优秀的课件，千万不能拿过来就做，而是要按三部曲来创设实施。

      首先，我们要理解这一节课中课件的意义和目的，分析出课件所要承担的任务。课件是为了配合我们的教学活动，在教学中不仅仅要激发学生的学习兴趣，还要体现它的文本意义，要在知识的逻辑性上有所体现，同时，还要注重它的交互作用，要让学生与课件互动起来，这一点梁校长讲的很详细，可以借助“触发器”来制作。

      其次，构思课件的基本结构、基本的内容和细节。在结构上要体现它的完整性，而内容和细节更是我们要极其关注的，正所谓：细节决定一切！我们要把课件的教学性、逻辑性、艺术性和技术性和谐统一地来设计。

      最后，去收集素材，开始制作调整。在收集素材时，我们一定要注意所收集的图片与音乐要与课文相一致，这是最起码的前提。同时，这一过程中我们要注意视觉化，在字体大小、多少、颜色搭配……多方面去调整，要做到图文相关、搭配美观，这样有机地设计会增进学生的理解、增强他们的记忆。                                                 

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在课堂教学中，我们是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，我们要有创新意识，灵活地组织课堂，更合理、更有效地运用多媒体课件，我们要利用多媒体课件更好地调动学生的听课兴趣，增强学生对知识的识记和理解能力，从而提高课堂教学的质量。不过，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习技术并不是学技术本身，而是用技术思维去思考，思考这一技术对我们的教学有什么用，思考的同时更要去大胆地尝试，在尝试中去发现学问，在尝试中去成长！

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