露营车的故事
一、活动背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏盒生活的独特价值。
本次游戏观察是针对于中班幼儿积木区的活动，由于之前已经拥有搭建坦克、超市类型主题的基础，在以上基础上，罗艺萱与伙伴开始了创新搭建。
二、游戏过程实录
这是罗艺萱一组幼儿搭建的露营车，分别由长方体进行的围建，在两侧分别有四个轮子，有储存菜的储存罐、菜板、菜刀、电视机，还有很多盘子、可乐饮料等。
分析：在游戏中，罗艺萱几位小朋友通过回忆实际物体，将露营车，通过具体操作重组出相应的模型，根据自身需要增加各种形状的物品，比如盘子（小方块）、可乐（圆柱体）、榴莲（正方体）等，在比较形状在空间中的方向和位置时，也在学习与测量有关的概念和术语。
罗艺萱、王凤轩、王娇、茹兴宇四名幼儿一起搭建了露营车，并用露营车开始游戏，罗艺萱在露营车中担任做饭角色，王娇、王凤轩和茹兴宇出去寻找菜（树叶）、可乐、水果、盘子等。
分析：在相互交往中，中班幼儿合作意识明显提高，他们会选择自己喜欢的玩伴，三五个小朋友一起开展合作性游戏。如：罗艺萱、王娇、茹兴宇、王凤轩一起搭建了露营车，相互之间很好的进行分工、合作、协作等。在露营车这个主题搭建中，幼儿之间需要通过相互协商、分工合作才能完成任务。在此过程中，幼儿可以学习如何处理个体与集体的关系，学习如何与他人沟通协作。比如：罗艺萱负责切菜炒饭，王娇和茹兴宇负责进货，王凤轩负责卖掉吃的。
王娇和茹兴宇拿着很多树叶送给罗艺萱，罗艺萱将其放在储存菜的储存罐中，然后罗艺萱就开始做菜。
拿了很多趟之后，王娇喊着“我拿了这么多吃的，你也不知道感谢我”罗艺萱说“谢谢”。
王娇开始细数拿来了什么东西，有鱿鱼、可乐、橘子汁、还有榴莲。罗艺萱一听是榴莲，喊着“榴莲太臭啦，和粑粑一样臭”王娇就开始推荐自己的可乐榴莲，罗艺萱表示不想喝。王娇说“老妹，你说你想喝啥”罗艺萱“我想和橘子汁”
王娇跑去给罗艺萱找橘子汁。王娇就给找了一个超级加榴莲的橘子汁，罗艺萱大喊不要啊。
过了一会茹兴宇又给找了很多树叶来，还拿了一个大树叶，将所有树叶放在了储存罐里面。正在放的时候王娇拿了一摞小方块来“我给你拿了100个盘子”，罗艺萱“这也不够啊”王娇喊着“那我再给你拿20个”茹兴宇就去和王娇一起去搬盘子去了。
过了一会，王娇先搬来了一些盘子，摆在了露营车的上面，正在摆放着，茹兴宇也搬来了盘子，王娇直呼“比我搬得还多”。茹兴宇要直接给罗艺萱，罗艺萱喊“不要了，这么多盘子我哪受得了啊”
正在做菜的时候，罗艺萱发现了一个长着翅膀的东西飞了过去，赶紧和小伙伴一起分享，王娇怀疑是不是骗人的，和罗艺萱说你要是骗人的话你要的东西都要退货了。
三、视频解读
5.游戏的发展
①在内容上，更加丰富、更加复杂，游戏中可以经常看到反映现实事物为主题的游戏。比如：“可乐”、“盘子”、“露营车”、“榴莲”等。
②在成员上，多半是集体性游戏，这种游戏能反映较为复杂的合作关系，并且分工明确、目标明确，幼儿都能按自己的角色完成任务，社会性程度明显提高。
6.语言的发展
相较于小班时期的语言，中班时期减少了肢体语言的表达，更多的是通过动作、姿势、表情、夸张的语气来辅助自己的语言，比如“天哪”“不要啦”这些语气，向后仰、敲击的动作等，来吸引伙伴的注意，促进双方的交流。
四、游戏反思
活动后，通常会进行幼儿游戏故事讲述环节，幼儿借助游戏视频或图片来进行讲述游戏内容，发生故事。
①有条理地组织叙事性讲述的内容，并且描述一些细节让讲述更加生动，比如“茹兴宇给我捡了一个大树叶放在了里面，我开始切菜炒饭”“王娇给了我好几个臭榴莲,我说不要，他放在了橘子汁里面，我也不敢喝”这种更加细节生动的东西。
②在讲述中使用几种不同的句式，陈述句陈述整个事情的经过，也有感叹句“实在是太臭了”“非常我吃”等等。
五、教师反思
1、选择适当的评价方式
教师应采取多种评价方式，如反应式、问题式、欣赏式等。评价也应注重问题的解决，提升幼儿游戏水平。教师应该多从幼儿的角度思考问题，与幼儿探讨出现问题应该如何解决，找出解决方法或改进措施。
2.教师引导语
反思时发现教师如果用“然后”这个词语，她也会用“然后”如果用“接下来”他们也会用接下来。《学前儿童语言学习与发展核心经验》其中叙事性讲述中也提到了幼儿在讲述事情经过时是需要一些连接词来表明事件发生的顺序，于是在下一次分享时，就会使用不同的连接词比如“下一步、接下来、后来、下面是等等”来引导他们。
3.提供自主的氛围
自主氛围不仅体现在游戏环节，反思环节也应该提供更多的自主，幼儿自主发言、自己表达事情发生经过，减少教师的介入。提供幼儿自由发言的空间，但是也要考虑幼儿的倾听问题，自主的氛围也应该包含一定秩序。