由导师制联想到的
- 提高班导师制
- 导师制出现的原因
- 何为导师制？
- 导师制的优点
- 对自己的好处
- 由导师制想到的
- 作品展彩排的反思
- 也管他人瓦上霜
- 送人玫瑰，手有余香
提高班导师制
导师制出现的原因？
想当年，提高班五期只有两三个人，米老师可以一个一个的教，随着提高班的魅力和影响力的不断扩大，同学数量也是不断上升，六期十人，七期二十人，到八期四十人，再到九期九十人……几乎是指数级上升着，随着人数的增加，提高班出现了自相矛盾的一个问题：一方面提高班是精英教育，每个人都需要因材施教；另一方面，人数过多，传统的教育方式必将导致教学质量的下降。针对这个矛盾，提高班发明了一个创造性的解决方案——导师制。
何为导师制？
如果你在提高班就会知道，“三人行必有我师”不是纸上谈兵，而是真真切切如此，每个人既是老师又是学生。导师制是说每个学生都带多个下期的学生，从上到下都是如此：七期带两个八期的，每个八期的带两个九期的……
导师制的优点？
可以从我自身的经历看到导师制的优点。我是八期学生，七期庆哥每周都会给我和大帅开一次小会，我可以和大帅交流技术上的比如进度、编程语言、设计模式等，庆哥也会把他在我们这个阶段的问题指出来，例如时间规划不合理、注意权衡等，避免了不必要的弯路；同时我也会给九期的几个师弟师妹讲一下他们这时候的困惑，比如说学不进去、感觉不如别人学得好、时间掌控不好、如何写笔记？、博客写什么？这么说可能看不出什么优点来，换一个角度来看看，有一个比你大一岁的老师，你现在走的路他一年前刚走过，你们碰到过的问题大致相同，更重要的是他和你同龄，同龄之间交流相对来说简单的多。如果你对此不屑一顾，我想问问，你现在大学学长每周都给你开会说说最近的问题？
对自己的好处
都在教他们，于我有何好处？这得看心态，如果你抱着一种被迫帮别人的心态，你就会觉得浪费自己的时间：真服了，这么简答的一个问题都不会；这人真笨教半天也不会；算了随便给他解决了问题速度闪人；哥还有很多事要做，下次再说吧。如果你换个角度，换种开放的心态，以宽广的胸怀对待，结果会是这样：嗯？这个问题怎么以前没发现；这么做居然也能解决问题；刚才你用的哪个软件？我再看看；这个方法你是在哪个网站看的？……
在提高班，每期都会教下一期的组装电脑、重装系统、辅导作品展，我说说这里面的一些事。还记得当初教他们 组装电脑的时，我只花了半小时就系统的了解了硬件组成，弥补了以前很多知识空白：CMOS电池可能导致的错误、南北桥芯片的分工、硬盘串联、内存分类等。教他们重装系统，也是只花了半小时就掌握了装系统中可能出现的问题及解决方法：ghost还原法、winpe引导法、双系统、虚拟机、分区、设置BIOS、引导盘导致的错误、刻录等。尤其是最近辅导他们的作品展，收获颇丰：flash与vb的交互、bug的调试解决、各种新软件，最重要的是经过这些你收获了新技术、收获了新知识、收获了好几个朋友。就像米老师说的你帮助别人的时候，收获最大的其实是你自己。
由导师制想到的
提高班作品展彩排的反思
还记得前几天九期作品展首次彩排，当时虽然没有正式通知我们，但是我们知道何时在哪举行，但是却没有一个人去。想想貌似也正常：我还有那么多事要做，再说他们也没正式通知我们；但是反过来想想，这从侧面反映出没有把别人的事当成事，主动性严重欠缺，责任心不足。
提高班有导师制，出去了呢？虽然不说，不知道大家是否有过这样的感受：花费这么长时间，如果自己做其他事早把那件事完成了；这么简单的问题真是浪费哥时间；他是不是想让我帮他，闪。其实我们在日常生活中经常遇到这种问题，合理解决这些问题，能让我们更专注眼前的工作学习。
“也管他人瓦上霜”
牛顿定律第三条：两个物体之间的作用力和反作用力，在同一直线上，大小相等，方向相反。人与人之间何尝不是如此，提高主动性，把别人的问题也当成自己的问题，多“扫扫他人瓦上霜”，你“瓦上的霜”也会很少。同时既然决定帮助别人，就要把这当成一份责任，认真尽心尽力去做好。
“送人玫瑰，手有余香”
谁都知道这句话，但总是“行动的矮子”。帮助别人，如果是你能解决的问题，再次帮人解决这叫“学而时习之”，应当“不亦乐乎”；如果问题你也不确定会不会，那么共同研究解决问题的过程中，你会积攒一份经验，一份友谊。
一个人成熟的标志是心里面能够装下别人，能够为别人着想，能够不止为自己而活了。