快乐的学习,学习的快乐

IT职业教育之我见(三)

 

第三回  学习的快乐,快乐的学习

   书接前文,学习不一定是痛苦的,也可以是快乐的。在五年的老师生涯当中,也见过一些这样的学生,他们在学习的过程当中,脸上始终带着笑容,每当写出了一段能够运行的代码之后,就高兴的为自己喝彩,每天晚上学习到很晚,但是脸上却泛着兴奋的油光,一点疲劳的迹象都没有。每当看到这样的学生时,我的心里都会替他们高兴,因为他们不是仅仅是在学习,更是在享受学习的过程,还有什么比这更幸福的事情呢?

  但是类似上面说到的场景并不常见,大多数的同学在学习的时候都是愁眉苦脸,特别是当程序报出无数的错误和异常之后,恨不得把电脑都砸掉。这样久而久之,信心和兴趣都没有了,怎么可能学的好呢?

  那么应该如何激起学生的兴趣呢?从总体上来讲,就是要“学以致用”,但是仅仅有这四个字,好像又显得非常空泛,那么下面我们就详细的来看看如何实现这个指导思想。

  第一,帮助学生制定明确的可行的学习目标,并将这些目标分解称为可执行的步骤。我们为什么要学习编程?所有的课程都学完了之后,我们能够达到一个什么水平?学生对于上述两个问题要么没有考虑,要么就是感到迷茫。学习的目标不明确,就好像是在大海当中航行失去了方向,出事儿是必然的,只不过是早晚的问题。那么目标应该怎么制定的,在我的课堂上,我通常都要求学生在课程开始之前制定一份学习目标交给我,这份目标应该包含下面的几个元素:

   1)第一份工作的工资;

   2)第一份工作所在公司的情况,比如说是类似IBM,ORACLE和微软等大公司,还是文思创新和软通动力这样的外包公司,又或者是大唐电信或者是中科软这样的国有大型企业等等;

   3)拿到第一份工资之后,希望能给家人和自己买点什么东西;

  4)工作两年之后工资是多少,职位是什么;

  并且要求这份目标要尽可能的详细。有的学生做的非常不错,尤以我四年前交过的一个学生做的最好。直到今天,我还记得他的那份目标但中的一些细节,他希望赚钱之后能让自己的父母到北京旅游,希望能给自己买一部新手机,希望两年之后能够拿到6000的月薪,甚至写到希望五年之后可以成为一个项目经理。这个学生在制定完目标之后,就将这份目标贴在他的显示器旁边,每天鞭策自己。据我所知,他已经提前完成了自己的目标,现在在一个做医疗系统的公司任项目负责人。目标可以给人以美好的希望和前进的动力。学生知道每天所学习的知识,可以改变自己的命运,未来的美好生活不停的在他们的脑子当中浮现,学习起来自然动力十足。这就是我为什么一定要求学生要把目标制定的尽可能详细的原因。《基督山伯爵》中有一句话:人类的一切智慧只包括四个字:‘等待’和’希望‘。我深以为是!

  第二,减缓学习曲线的坡度,培养学生的信心。我见过太多的学生,第一次走进教室时踌躇满志,仿佛自己马上就要成为中国的盖茨。但是随着课程的日渐深入,被一个一个错误和异常折磨的不成人形。每当看到这样的场景,我都觉得自己脸上发烧,因为出现了这样的问题,我的责任不可推卸。是作为老师的我没有做好引导工作。这使我意识到了培养学生自信心的重要性。信心需要慢慢的积累,从最开始简单的Hello World程序开始,直到最后复杂的分层体系结构和设计模式,每一步的前进都很艰难,老师的作用就是帮助学生在编写代码之前做好一切的准备工作,提高编写代码的成功率。而不是等学生已经碰的头破血流之后,再以一个救世主的身份出来来拯救他们。

   第三,增强学生编程所获得的成就感。在前面的文章当中,我不断的强调成就感的重要性,因为它可以在很大程度上提升学生学习的积极性,降低疲劳感。但是如何才能做到呢?教师在其中的引导作用不可忽视。比如学生完成了HTML语言的学习,并作出了一些简单的网页,这个时候教师可以这样鼓励学生:“我们这两天的学习效果非常好,已经可以用HTML来设计网页了,从理论上来说就算是sina,yahoo这样的网站,也只不过是一些HTML页面,只要我们能够再接再厉的积累经验,同样可以作出和它们一样的网站!现在大家是不是觉得自己很伟大?”虽然这段话有些夸张,但是却起到了两个作用。第一,激发了学生的自豪感,让他们对自己的明天充满向往;第二,让他们知道自己所学习的内容是有用的,是可以为自己和社会创造价值的。每当我说完类似的话之后,所有的同学都不自觉的挺直了腰板,眼睛里发出了兴奋的光芒,学习的劲头一下子就上来了。

   当然,上述的内容都只是简单的理念,要落实到具体的方法上,还需要技巧。希望在今后的文章当中能够详细的阐述。预知后事如何,且听下回分解

 

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