班主任工作与班级管理
班主任工作概述
班主任的意义和作用（易考案例、选择）
1 班集体——组织者、教育者。
学生——指导者。
各任课教师——纽带。
学校与家庭社会——桥梁。
2 班主任素质要求和教师素养是一个意思。
知识素养：
本体性知识（作为教师有的某一个学科的知识）。
条件性知识（教育综合知识的相关内容）。
文化知识（上知天文，下知地理）。
实践性知识（指教师在课堂实践中得来的知识）。
班主任的工作内容
1 了解和研究学生（做好班级工作的先决条件，先决条件就是指前提）。
了解和研究的是班集体和学生个人两个方面。
2 组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）。
学校的中心环节是教学，教学的中心环节是领会知识。
班集体的首要任务是组建良好班集体。而了解和研究学生只是一个前提条件。组建完班集体之后再慢慢了解学生。
3 班集体的基本特征（易考简答）
形成班集体的基础是有共同目标。
4 要求及方法（易考简答）
创立班集体的首要工作就是确立目标（易考单选）。
正确的舆论和良好班风（班集体形成的重要标志）。
做好个别教育是针对于全班每一位学生（易考单选。主要针对的是后进生）。
班级管理
班级是学校行政体系中最基层的行政组织。
1 班级和班集体不能划等号，班级是一个群体，是最基层的行政组织，班集体是群体的高级形式。
班级的提出者是埃拉斯莫斯。
班级授课制的概念早于班级的概念（班级的概念是随着班级授课制的发展而发展）。
2 班级管理不仅仅针对学生，而是针对班级中各种资源进行管理（主要对象是学生）。
班级管理功能：主要功能（实现教育目标，提高学习效率）。
基本功能（维持秩序，形成良好班风）。
班主任在班级管理中的地位与作用
领导影响力（易考选择）。
领导方式：
权威型（就是我说了算，不能有任何异议）。
民主型（最合适的领导方式）。
放任型（就是放养式的，什么也不管）。
班级管理模式
班级常规管理（班主任工作最常用的就是用规章制度来管理）。
班级平行管理（关键词，集体、个人。马卡连柯提出。例如流浪儿童和犯罪儿童不能有优质教育资源，对他们进行集体教育，不听话的再进行个别教育）。
班级民主管理（民主就是指人人参与，谁说的对听谁的）。
班级目标管理（德鲁克提出。关键词，总体目标、小组目标、个人目标）。
课外活动
课外活动概述
1 课外活动是正规的教育活动（不包括选修课、自习课。课外活动是指课堂教学任务以外的）。
课外活动是课堂教学的必要补充而不是延续。
2 特点：自愿选择性对应的是参加课外活动。
灵活多样性对应的是内容和形式。
自主性对应的是课外活动组织。
例如学校组织春游，作为一个学生我可以去也可以不去（参加的自愿选择性）。由我们学生自己独自组织，教师处于启发指导的地位。（组织的自主性）。
课外活动还有实践性特点。
课外活动是实现教育目的的重要途径（基本途径是课堂教学）。
课外活动的内容和形式
1.内容：
注意有学科活动，而且是主体部分（激发学生对某一学科的兴趣）。
科技活动（例如气象、电工、航天模型）。
文学艺术活动（例如诗朗诵会）。
体育活动（例如各种各样的竞赛）。
社会活动（我们应该让学生走到社会当中去，参加一些社会实践活动）。
传统的节假日活动（例如植树节，八一建军节的表演）。
摄影属于文学艺术小组，如果想研究照相机的结构就是科技活动。
课外校外教育也是课外活动（提法不同）。
2.形式（参加人数多少来划分）：
群众性活动（人数多）。
小组活动（人数少，是学校活动的基本组织形式）。
个人活动（一个人）。
课外活动和课堂教学相比课外活动要求的教师素质更高。
课外活动的指导
课外活动的组织对教师的要求：
要求教师有比课堂教学更强的组织能力（易考判断）。
１．教育的社会属性包括（ ）。
A．永恒性
B．历史性
C．阶级性
D．普遍性
２．教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法,具体包括（ ）。
A．教育内容
B．教育手段
C．教育对象
D．教育环境
３．属于我国古代«学记»中的教学原则有（ ）。
A．教学相长
B．预,时,孙,摩
C．因材施教
D．长善救失
４．下列属于洛克教育思想的是（ ）。
A．白板说
B．自然与自由
C．绅士教育
D．泛智教育
５．教育史上的 两 大 对 立 学 派 是 传 统 教 育 学 派 和 现 代 教 育 学 派,其 中,传 统 教 育 学 派 强 调 以 （ ）为中心。
A．课堂中心
B．教材中心
C．学生中心
D．教师中心
６．实验教育学的代表人物是（ ）。
A．狄尔泰
B．梅伊曼
C．利特
D．拉伊
E．杜威
７．陶行知“生活教育”理论的主要内容有（ ）。
A．生活即教育
B．社会即学校
C．教学做合一
D．知行合一
８．第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有（ ）。
A．布鲁纳的«教育过程»
B．杜威的«民主主义与教育»
C．布卢姆的«教育目标分类学»
D．卢梭的«爱弥儿»
E．赞科夫的«教学与发展》
【答案】
1 ABC 阶段性和阶级性不同，阶段性是说的人的身心发展。
2 AB 教育影响包括教育内容和教育手段。
3 ABD 因材施教是《论语》里面的。
4 AC 自然与自由是卢梭的观点，泛智教育是夸美纽斯的观点。
5 ABD 赫尔巴特的传统教育强调课堂中心、教材中心、教师中心。
6 BD 狄尔泰、利特、斯普兰格是文化教育学的代表人物，杜威是实用教育学。
7 ABC 王阳明（王守仁）的观点是知行统一。
8 ACE 关键词是第二次世界大战，有布鲁纳、布鲁姆、赞可夫、巴班斯基、瓦根舍因。
判断题
１．教育的构成要素是教育者,受教育者和教学影响。（ ）
２．在汉语中,最早将“教”和“育”连起来使用的是孔子。（ ）
３．教育是人类社会特有的一种社会现象,是培养人的一种社会实践活动。（ ）
４．英国教育家洛克的«爱弥尔»集中反映了自然主义教育理想。（ ）
５．学生既是教育的对象,又是自我教育和发展的主体。（ ）
【答案】
1 错 教育影响不等同于教学影响。
2 错 最早把教和育连起来使用的是孟子。
3 对 填空题必须写成教育是有目的的培养人的活动。
4 错 《爱弥儿》是卢梭写的。
5 对 学生是学的主体，是教的客体。
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