每个孩子都是不同的个体

每個孩子都是不同的個體，有的孩子性格開朗，有的孩子比較內斂，有的孩子比較強勢，而且心態比較強硬，抗壓力也非常強，而有的孩子做事非常慢，抗壓力也非常低，用同樣的方法教育全班的同學，這明顯是不合適的，比如說老師大吼一聲，可能有的孩子會馬上做好，而且告訴自己立刻做好而有的孩子就會在那嚇得哆嗦好久都不能平復心情，那對於普通的孩子，如果用同樣的方法，會讓那些，不是有的孩子越來越糟糕，舉例，我小時候的故事，我上小學的時候，語文老師每天都會讓我上黑板寫生字，因為他和我爸爸是朋友所以他認為這樣對我嚴格是對我好，那當然我也很乖巧，我頭一天晚上就會在家裏面把身子洗了好幾遍，而且必須保證協會，因為我知道她第二天一定會提問我，結果呢，第二天到了學校裏面果然問我了，因為我膽子比較小，特別希望在黑板寫字的時候，特別完美，越這樣越害怕越害怕越擔心越擔心越不會，結果大腦一片空白，然後自然而然他挑的繩子我幾乎都寫不出來，然後他就特別生氣，以為我在家裏偷懶了，然後上前就是給我一腳，第一，我覺得羞愧難當，因為小學生也愛面子，等等黑板上下來的時候坐在下面，惴惴不安，他一場再講的語文課我幾乎不照，它說了什麽上課緊張兮兮的跟著他的思維走，但是生怕的提問我，結果越努力越緊張，越沒學會，那個時候我就發誓，如果我是一名老師，我絕對不可以讓我的學生在我的課堂上，最最不安，所以這就是不同性格的孩子的，處理不同方法，像我這種性格，特別適合那種溫柔細語的，老師，比如我的數學老師，師，初中都沒有畢業，他那時候他爸爸去世的早，他初二那年他爸爸去世了，他爸爸視頻老師，他就頂崗了，替他爸爸上班，其實論教學方法，為什麽，遠遠不如我的語文老師濕的方法多但是，他就一點特別好從來都不吵，學生特別溫柔，我現在還能記得這個老師上課的樣子的表情，那個老師姓胡，胡老師，從，從他叫我的數學課開始，我的數學就開始學好了，慢慢的我的數學變成了全班的前三名，越來越好，一直到高中畢業，我的數學都是很好的，因為上次的數學課極其的輕松，極其的愉快，我能夠把全部的心思都放在學習上

所以我認為作為老師，首先學的不是知識必須掌握的是心理學對每一個孩子的心裏有所了解，對不同的孩子用不同的方法，才是一個標準的老師，學具備的能力