教学内容： plane,bus,bike,taxi,boat,
car, in, on, under, near, next to, hehind.
课型： 单词教学。
常规课堂模式：
根据常规课堂和不同年级年龄段的孩子，大致可以分为三种模式：跟读模式、拼读模式和游戏模式。接下来就这三种模式来简单说明一下。
第一个，跟读模式：
这种方式大家肯定很熟悉，我们读书时就是这样的：打开课本，翻到单词表，老师教一个单词，我们跟着读一个单词。往往是老师读一遍，我们跟读三遍。如此反复两三次。高段班多采用这种方式。
第二个，拼读模式：
大家也相当了解：遇到一个生词，先试着利用字母拼读法或字母组合法等多种发音规则会，将单词拼读出来。在孩子能够熟练拼读后，便试着让孩子根据单词的发音来读记单词。国标班多采用这种方式。
第三个，游戏模式：
大家也不陌生：一个单词从音、形、义三个方面入手，每个方面都可穿插各种游戏，让孩子在玩中学，学中玩。幼儿班和剑桥班多采用这种方式。
我们已经非常熟悉了常规的课堂模式，那如何在一节精彩的单词优质课堂里，打破常规，给人带来耳目一新的感觉呢？接下来，就让我为大家一一来解读。
首先，必须感谢Lucky老师精彩绝伦的课堂，虽然课赛已经结束将近一个月了，但每每回想起来，都不得不佩服其中的奇思妙想和精心设计。
优质课堂的解读
亮点一：情景式教学，不断创设情景
情景一：
整个教学活动引入小红帽和大灰狼这个广为人知的背景故事。背景介绍说，小红帽只有在完成大灰狼设置的两道关卡，顺利通关后才能回家。简短的三言两语，瞬间将学生带入了一个场景中，铺设了两个任务，让学生感觉既新奇又明确，闯关这两个字也可以瞬间激发了学生的挑战欲望，为接下来的教学活动展开打下了很好地基础。
情景二：
小红帽学习交通工具的单词，她怯生生、笨拙地跟着小老师学习单词。一个小红帽角色的带入，就让老师瞬间变成了学生，让学生变成了小老师。小老师很自然地去认真教小红帽，由学转变成教，学生在想帮助小红帽的同时，也乐于去尝试去教单词，从而达到读记单词的目的。
情景三：
两大任务完成后，学生收到一份礼物（以PPT呈现），课本，里面一份武林秘籍―――介词chant。到此时，主要的教学任务已经完成，如何将本节课的重难点知识清晰呈现在学生面前，还差点睛之笔。小红帽在完成任务中遇到困难，可以寻求帮助，也要善于总结出一套秘籍，那就是介词儿歌，这让人赞叹这一出神来之笔！
情景四：
圆满完成任务后，小红帽和帮助她的同学们一起乘坐公交车回家，而让公交车行驶的口诀是where is the bus? It’s in the desk.于是，欢声笑语中，结束了课堂，让人意犹未尽。
亮点二：任务型教学
任务一：
小红帽在这一关中必须学会plane, bus, bike, taxi, boat, car这几个单词的发音。
呈现方式：学生当小老师，教老师读。
前提：知道学生会读，个别发音再确认和纠正。
要点：老师模拟小红帽不会读，怯生生，很想学，笨拙地学习单词发音，过程中屡次出错或想不起来。
关键：老师要模拟到位， 顾及多个小老师，全部操练。
优点：让学生当小老师，带读单词，激发学生的兴趣。老师模拟小红帽活灵活现。
探讨点：
1.确保学生发音正确，才能成为带读小老师。
2.老师自身要求比较高，角色扮演要到位。
3.学生人数限制10人内，小班教学，才能顾及全部学生，且纪律良好。
任务二：
小红帽带着大家完成in, on, under, near,next to, behind的单词教学。
呈现方式：传统方式，老师教，学生学。
要点：方位介词的正确使用是难点，正确使用的前提是正确理解单词意思。
关键：PPT的图片以小老鼠和鞋子的位置情况，清晰呈现了各个单词的意思。
优点：
1.学单词玩游戏，学生全身运动起来，用手势、身边物体、甚至自己来表现单词的意思。
2. 体现了“词在句中学”。根据图片，老师不断提问Where is the mouse？ 学生根据图片不断回答其具体位置It’s________， 不断在句中复习。接着以chant儿歌方式，问句和答句再次强化和练习。 Where is the mouse? In, in, it’s in the shoe.
任务三： 复习重点句子。
呈现方式：寻找公交车，一起做公交车回家。
要点：设置疑问 Where is the bus?
关键：提前准备好公交车玩具模型，并且藏好，位置要恰到好处地让部分孩子能够看到。完全找不到就比较冷场。
优点：在游戏中复习句型，学生和老师一起以小火车的方式转圈，拉近师生间的距离。
锦上添花：
1．PPT配图有大灰狼和小红帽，增强情景性。
2．板书的配图有小红帽、房子以及之间的小方格。任务一和任务二的奖励机制清晰明了。
以上是个人对Lucky老师的课堂的解读，在这节课了深切体会到了创设情景给学生带来的妙趣横生，也感受到了任务型教学的明确目标。这节课打破了我对创设情景的偏见，更深层次地推动了我对创设情景的认知。
在创设情景这条教学道路上，我才刚开始起步，一路必然有跌跌撞撞！既然有这么好的榜样在身边，我何不努力一把呢？