我为什么不大想把孩子送到培训机构---

豆豆忽然对骑自行车感兴趣。每天下午都要和爷爷到楼下去溜两圈。他的四轮车辅助轮早已被拆掉，他还不会骑自行车，所以，他以自己的双脚做支撑，不踩踏板，用脚蹬着向前滑行。

上周六上午，他去“滑”自行车时，我下楼去找他。只见他两只脚滑来滑去玩的正欢，见到我过来，他对着我喊："妈妈，你快看我滑地快不快？“他急于向我展示他的本领，两只脚一前一后使劲蹬，样子很是滑稽。

当他停下来，我试着问他：“你有没有踩脚踏板骑过（自行车）呢？”

他摇了摇头

我说：“也许你可以试试。”

他说：“要是我摔跤了怎么办？”

我说：“我会在后面陪着你，你要摔跤我就扶你。”

他看着我的眼睛，似乎在需要答案和勇气。我点了点头，他开始尝试了。

他先用脚的力量带着自行车往前冲，然后两只脚慢慢离开地面，寻找踏板的位置，双脚踩到踏板之后，他扭了扭扶手，找到平衡，往前踩动脚踏板，自行车继续前进，他没有摔下来。

我一直站在后面。看完整个场景，我对着他喊：“豆豆，你会骑自行车啦。”

他停了下来，似乎还没回过神来，他回头看着我。我说：“这次你是自己踩的，不是滑的哦。”他意识到怎么回事了，然后开始欢呼：“我会骑自行车啦。”他哈哈大笑，这是这个年龄阶段的孩子专属的笑。

他越来越激动，骑了一遍又一遍。

爷爷过来了，他兴奋地骑给爷爷看。

他说要去学校里骑，让大家都能看到他骑自行车。”

又说要我告诉其他的小朋友，他会骑自行车了。他强调要告诉所有人哦。

又对我说：“你看我会骑了吧。你还说滑行没用呢？你还说我要很久才学会踩自行车呢，你看，我这不学会了吗？“

接下来他和我一起去参加一个活动，整个过程他似乎都不大在状态。回到家里，他第一件事就是去骑自行车。

下午，他午睡之后的第一件事还是骑车，这次他要去学校骑车，而且一定要我陪着他。

到了学校，我骑着小黄车在后面，他骑着他的小自行车在前面。我们一前一后穿过整个校园。

我看到他会因为方向控制不好从自行车上面摔下来；

我看到他会因为绕过小的障碍而得到一些成就感；

我也看到他会开心地呼唤妈妈走这边走那边。

他的方向控制不好，我一直提醒他：眼睛看前方。”我的提醒还包括不要受周围的影响，专心看着要去的方向。我说：“只有专心，你才可以不摔倒。“这小子还故意试着把头扭来你去试试看会不会摔跤。

我看到在他在穿越障碍中感受到成就感，便故意引导他去绕一些障碍物，在一些小柱子边穿梭。

我看他喜欢和妈妈一起骑车，所以由他来指挥，他说去哪我就去哪。

我一直提醒他减慢速度，学会看周围的车，学会在人多的时候保持镇定。我认为他不仅仅是在骑车，也是在锻炼仔细和冷静的能力。

我说你还不熟悉，需要多多地练习。他一边骑车，一边自言自语：“我还不xixi，我还不xixi”。“他第一次用“熟悉”这个词，发音格外的奇怪。

在这个过程中，我也得到了很多。

我看了孩子寻求支持的眼神，也从中感觉到了自己的力量。孩子相信家长，这是家长的幸运，也是家长和孩子之间的主要链接。一定要重视这份链接。心理学不同的流派都已证明，孩子在出现问题之前，和家庭以及父母的链接会先断掉。

我也在假想，如果按照我所理解的，一步一步地扶着他来学骑自行车，也许他会拐来拐去，我会失去耐心，如果我因为他的错误而责怪他，他可能现在还学不会骑自行车，或者感受不到其中的乐趣。这次的学习，我们都没有任何的期待，只是尝试；没有其他的顾虑，只是相信。也许，这才是学习应该有的态度。

今天最想讲的还是和孩子的链接。现在我们父母越来越重视孩子的教育，实际上我们也在隐隐地寻找这个链接。而这个只能由父母和孩子双方完成。

所以，我不大愿意把孩子送进培训机构。就是不想让自己错过一些时刻，一些和他相互鼓励的时刻，一些和他相互分享的时刻。

大家有没有发现，孩子基本上不会和家长分享在培训机构里的所学所得，因为那个情绪体验的时刻已经过去，大人当时不在场就是不在场，属于这个体验之外的人。

而对于孩子来讲，当孩子内心有强烈的情绪时；当他神经高度紧张或兴奋时；当他希望有人分享时，肯定会想要有人陪伴。如果在这样的时刻，家长在他身边，就会在记忆中形成与家庭的链接。潜意识喜欢这些情绪强烈的、神经刺激丰富的、形象生动的东西。如果这些链接进入到潜意识。对的，就是一辈子！

所以，我想家长们可以多陪同孩子学习一些技能，陪他骑自行车、打乒乓球、学轮滑、初级的棋艺、不同乐器的尝试等等，不能把孩子的学习都交给学校或者家长，再好的培训机构，也给不了孩子与家庭链接的力量。

当然，孩子要深入和更专业的学习，一般都会参加培训机构。（暂时不谈home school）。家长也不一定只是被动的等待结果。我曾经听过一个故事，一个小男孩学钢琴，她的妈妈陪他去学习钢琴，自己干脆在同一家机构也报了一个葫芦丝学习班。现在孩子不到两年钢琴十级，妈妈也成了专业级葫芦丝表演者。我也相信这份共同学习的记忆，是这母子两都无法被其他人取代的记忆。

所以，我看到一些家长会问：“孩子该学什么好呢？”  我们可能容易外求，看别的孩子学了什么，看现在在流行什么？也许可以问问自己看：“我自己该学习什么呢？”如果孩子学习的东西你是会的，那么就一起参与到对孩子的指导中；如果孩子现在学习的也是你所期待的，那么家长也许可以试着以一个学习者的身份参与其中，看看会有什么不同，孩子也会期待看到一个共同奋斗的大伙伴的，是这样！