读《瓦尔登湖》|阅读、声音与访客（2）

                第二章  阅读、声音与访客

        不知不觉，实习支教已有将近四个月的时间了，每天上课第一件事不是回顾上一节课讲的内容，而是讲一个历史人物的故事，最初萌生这种想法，是因为这群可爱的孩子们虽然长得快与我等肩高了，读的书籍却匮乏的很，更谈不上对历史人物及故事的了解。细细数来，嬴政、武则天、花木兰、曹操、赵云、诸葛亮、周瑜、沉鱼落雁、闭月羞花、以及昨天讲到的狄仁杰等等，几个月来，讲过的人物数不胜数，学生们学到的知识，终于不再是课本上千篇一律的课文和生硬的字词语句，他们可以跳出这个课本的圈子来看一看大千世界还有哪些有趣儿的东西。

        还记得，前几天学生田文博在课上很疑惑的问我，老师，为什么你要讲这些课外的知识，我们以前的老师从来不讲课外的，只讲课本上的。或许，我可以推荐他以前的老师看一看梭罗的《瓦尔登湖》了。

        梭罗在读书这个问题上给出了我们最好的答案：“在学会认字之后，我们应该阅读最好的文学作品，而不是永远死记硬背几篇课文，认识几个简单的字，终生停留在小学四五年级的水平上。‘’读完这几句话我不得不由衷的感同身受，刚开始见证这里落后的思想以及校级领导班子迂腐自私的教育模式时，我曾一度怀疑教师这个职业到底有没有所谓的神圣可言，我们现在的教育到底是在机械的教习，还是真的肯育人育才。当每次讲完一个新的，课本上没有的知识或者历史人物后，学生们眼睛中自然流露出来的那种接受新知识的新奇，以及情不自禁说出口的“真的吗老师？”时，我就会觉得，一切都是值得的。在他人生这个阶段，我有幸教授他们人生许多的第一次，第一次如何真正的读书，第一次认识嬴政，第一次知道彗星，第一次体会到学习语文的乐趣，每次都可以从他们的眼睛中收获许多小星星，那里闪烁的是真正学到了知识的满足的光芒。

        真正有生命力的言论并不存在于已刊登出版的广泛的经典书籍中，而是那些面对新事物随时随地都有可能迸发出的不可预知的思想，读思想胜过读话语，不故步自封，也不目光短浅，我想，这或许才是梭罗想告诉我们的最有意义的阅读。

        高中语文启蒙老师是一个戴着眼镜不高不胖的中年男人，我们都亲切的称呼他“老赵”。对于语文，他用了两年的时间来教会我们两个字——观察。观察是一个人如何看懂生活，如何体会感悟生活最直接的方法。如果一个人学不会用心灵观察生活，对不起，你不适合进入文学的殿堂。同样，聆听不到你所在的周围的声音，就不能像梭罗那样享受所观察到的生活中的良辰美景。

      “有时候，在夏天的早晨，依照习惯洗过澡之后，我就坐在阳光明媚的门口，从日出静静地坐到中午，茫然不知所思，在松树、山核桃和光叶漆的环绕之中，沉浸于那种不受干扰的孤寂和安宁，任由诸多飞鸟或婉转啼唱，或悄无声息地飞过我的屋子，直到太阳从西窗渐渐沉下，或远处的公路传来某个过客的车声，我才想起来时间已经过了很久。”看起来好像漫不经心，其实每一处风景都被梭罗收入囊中，成了平凡生活里一点一滴的佐料。

        懂得享受孤独，也是梭罗努力想教给我们的，“我从未找到比孤寂更好的同伴。”为了这个好伙伴，梭罗才选择在瓦尔登湖过这种不被人理解的生活，而自己怡然自得。

        不得不说，梭罗在这里对瓦尔登湖的美景描绘的还是非常有味道的，仿佛是有一种奇特的魔力，读完立马让人觉得，所有的坏心情都不足为道，最平常的大自然，也可以充满了惊喜和神奇，生活原来也可以这么美好。

        李健说，在我的怀里，在你的眼里，那里春风沉醉，那里绿草如茵。

在我的怀里，在你的眼里，那里春风沉醉，那里绿草如茵。