解决的方法

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学院自从2017年搬入威海校区以来，在招生方面有了大的起色，合作办学也全面开花，欣欣向荣的局面，让大家欢呼雀跃，高兴兴奋。然而，随之而来的最大问题就是教职工去了陌生的地方，面临生活上的不便，面临夫妻两地分居，面临孩子没人教育不认识母亲，面临老人没法照顾，整日惶惶而不安，等等。就是这样最基本最现实的问题，困扰着在威海校区上班的大部分老师们的心。

开学一段时间，时有教职工宿舍限电没有热水洗澡，没法喝到热水等问题被曝光到学校的微信群里。可怜见的教职工们，生活中的种种不适应，条件的艰苦，越发让此种平日里憋屈的心事瞬间爆发，在群里有说些过激的话。言语难听些，但所说事基本属实。评职称之事就是根源之一。

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就评职称这件事来说，存在不公平，区别对待教师和管理人员，从而让许多教师敢怒不敢言。具体评价标准不说了，就是一样论文要求，上课要求，带队实习要求，搞科研要求等等，教师和管理人员评价标准不一样，不是一个尺度。管理人员要求较低。这就是问题的症结所在。评职称现在是学院自己搞，山东省不统一评定了。所以学院自己制定评价标准，给老师评。当然制定者自己也评职称，又当裁判员，又当运动员，这里面评价标准难免有偏颇。人有私心啊！

本来评职称是一件好事，给广大教职工一个平台，促进教职工写论文，搞科研的积极性。如果不评职称，没有要求，大家的积极性不高。因为，搞科研很辛苦很孤独，写论文也不易，发论文更不易。这两项工作虽然学校有专项奖励，但时间周期太长，精力投入太大，让本来上课就很多的老师们不愿过多参与进去。一句话，投入和产出不成比例。

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在这样背景下，学院开展评职称工作，既调动员工积极性，又能更好的按照评职称结果涨工资。结果，大家一肚子意见和不满。那么问题出在哪里？一个制度一项措施出台，客观的说，不可能让所有人都理解并受益，同样也不是制定者几个人拍脑袋做出的简单决定就行的。

过去评职称，是山东省统一评。比如，评副教授，要在国家核心刊物发表论文2篇，考计算机证和英语证合格，还要有上课经历，搞科研，搞精品课，参加省赛，等等。没评上的人，没有人埋怨。没评上是自身条件不够，明年继续准备。

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而学院这次评职称，是山东省评职称停止4年后，学院出台评职称政策。这样就出现两个标准，一套管理人员，一套教师，也就出现老师们极大不满。他们的不满更多是此政策与管理人员比较以后不同而不爽，就有怨气，也有了今日的埋怨。

是非曲直，不好细说，都有原因。对于大家切身利益的政策制定者，能够做到广听民意，参考其他院校如何评定的，研读山东省关于高等学校职称方面的有关文件，考虑专业配备所需人才框架，等等方面，制定出来，并加强宣讲，让大家明白，接受并遵循执行，我想这才是真正解决之道。

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在群里的不同声音，说明此事影响很大。有反应是正常。问题的根源找到，对症下药，重新修订评职称标准，才能药到病除，才能平复大家的诉求和期盼！

解决评职称问题，解决老师公寓用电问题，从待遇上，生活上，让这些离家400多公里的老师们不感到万分不适，学校才真正让“以师生为本”的理念上落地，师生们才能快乐无忧的学习和工作！