教研室里的空气都要炸了，其他老师故意低下头装作不存在。我也是这样，妄图藏在她们之中。可对面倾城老师几句话劈头盖脸就把我拎了起来。我尴尬到无所适从地抬头面对她，却见她的眼眶泛红，豆大的眼泪直打转儿，几乎马上就掉下来砸我脚丫子了。
“K老师，我得有多无知啊？我怎么会给学生讲成女儿墙是女儿房间的墙？”
没有没有，对不起对不起，我开玩笑的，开玩笑的，你别生气，别生气。
“有这么开玩笑的吗？”倾城老师气得花枝烂颤，“你咋不说我还给学生讲孙子墙了呢？那是不是孙子房间的墙啊？”
是我房间的墙。
倾城老师教的是房屋建筑学课程，我教的是BIM软件课程。有一天在BIM软件课堂上，我领着学生们根据施工图进行翻模。翻到屋顶时马上就要下课了，我说，同学们课下自己把女儿墙创建进去。几个学生突然诧异地问我什么是女儿墙。我更诧异地反问，你们没学过吗。学生们头脑风暴了好一会儿，煞有介事地说，倾城老师好像提起过，应该是女儿房间四壁的墙？对，应该是这样。
我哈哈大笑，回到教研室就拿倾城老师开涮。倾城老师也笑嘻嘻地说，这群熊孩纸什么记性啊。可嘴贱的我后来甚至把它当成了倾城老师的外号，一见她条件反射地脱口而出三个字：女儿墙。倾城老师渐渐笑不出来了，直到这个玩笑传得好多老师都知道后，她终于爆发了。
至于女儿墙，实际上是指建筑物屋顶四周围的矮墙，主要用来防水、安全维护以及装饰作用。之所以叫女儿墙，早在宋代《营造法式》便有解释：“言其卑小，比之于城若女子之于丈夫”，意思是，城墙上凹凸的小墙相对于伟岸的城墙而言，显得卑微而渺小，正如古代的女子相对与男子则身分卑微、地位低下。它的英文名字叫parapet，有位福建师范大学的研究生还专门写过一篇论文，指出女儿墙译成roof parapet更合适。
学生们虽然记错了女儿墙是什么，给老师们挑错倒是很认真。正如我当年上学时一样。
我所讲授的BIM知识大多数是自学得来的。在课程编排上，我把自学时的难点重点都着重列了出来，甚至形成了自己版本的Revit与Navisworks实用疑难成百上千问，这架势跟背单词记错题本似的。再结合我自己之前在设计院的实际工程经验，我越学越清晰。不吹不黑，我讲授的BIM的课程极富实战性，比外面培训机构糊弄外行的说明书式讲授强太多了。
但问题是，我和我的学生们关注的重点不在一个频道上。
上了几节Revit的软件课后，大多数学生们很困扰这样一个问题，对此表达了深深地关切：
怎么把悬浮的Revit“项目浏览器”和“属性”对话框固定在两侧？不然这俩对话框太碍眼了。
这居然是个需要关注的重点问题？
我哭笑不得。拜托，亲爱的学生们，能不能多关注一点有价值的问题。固定不固定悬浮的对话框对建筑本身毛影响也没有啊，这纯粹就是软件的用户体验问题，解不解决有什么必要。请把注意力放在建筑本身上来，比如材质的设置、空间的划分、构件尺寸的设计以及族的制作等等。
然而学生并不买账，一定要我解决这个烦心的问题。我随口说，这点瑕疵一拽不就行了吗。学生说，老师你过来拽一下试试。我说，试试就试试。
结果，我拽到笔记本没电了也没拽明白，两个悬浮窗死活不肯固定在工作界面两侧。学生收起笔记本，打趣道，老师，这点瑕疵没解决啊，看来你讲的有瑕疵。
当时羞得我好想化为女儿墙，孙子墙也行。我就崩出两个字：下课。
晚上回到家，这小瑕疵折腾了我一宿。我这才发现解决的关键是：将悬浮框一直拽到Revit的边界上，把鼠标指针往整个页面边界上靠，而不是像之前那样用悬浮框的边界去靠整个页面的边界。
第二天一早，我立刻找他们班打算讲清楚这问题。他们一见我进来，面面相觑，小声嘀咕：
瑕疵怎么来了？
OMG，瑕疵？一夜之间我被扣了这个外号？我忍辱负重地讲完那个问题后，装作什么都没听见走出教室。
第三天一早，“瑕疵老师”在全系都传开了。
气得我敲键盘的手指头都疼。在走廊上，迎面遇到两个小女生，一见我立刻当头棒喝：瑕疵老师好！
你好。我嘴上气呼呼地回应，心里琢磨着给她俩挂科。但两个小女生似乎丝毫没有察觉，笑嘻嘻地分享给我一包辣条：“瑕疵你吃不？”
我怔了一下。
看着她们的笑脸，我突然想到了女儿墙。
后来，瑕疵这个外号不仅这一届学生传开，新一届的学生也知道了。简直口耳相传，生生不息。我并没学会什么教训，也不会小心翼翼。探索BIM的路上，或大或小的瑕疵会不断出现。重要的是，我力求它出现在课堂上，而不是工程中。
蓦然，我笑了，接过辣条开心地吃起来。