师：上课!
生：起立!老师好!
师：同学们好!请坐。
师：同学们，伸出手和老师一起认真地写下这样一个名字：钱学森(板书：钱学森)
师：大声地读出这个名字!
生：钱学森
师：钱学森是谁?你说
生：钱学森是中国伟大的科学家。
师：是的。
生：钱学森是航天事业的奠基人。
师：你知道?
生：钱学森是中国导弹之父。
师：今天我们要学习的这篇课文讲的是钱学森怎样的故事呢?让我们一起走进课文。课前我们已经根据自学导航的内容预习了课文，生字都会读了吗?
生：会了。
师：好，看(课件出示生字词)，谁来读?
好，后边这位女同学。
生：前额富裕诚恳贡献袒露
师：很棒!再读，你吧
生：前额富裕诚恳贡献袒露
师：好极了!一起读——
生：前额富裕诚恳贡献袒露
1
师：好，接着看，谁认识?
这个男同学，请你——
生：赴美留学魂牵梦绕劈波斩浪运载火箭屈指一算师：这里面呀有一个多音字，平时老师告诉过你，遇到多音字的时候一定要干什么?
生：查字典。
师：对，根据它的意思来选择读音。谁查过?
师：这个男孩子，你来说
生:zǎi，读记载(zǎi);zài , 读装载(zài)
师：你的意思是当它作“记载”讲时读zǎi，当它作“运载”意思讲的时候就读zài。嗯，老师也查了，大家看(课件出示)：当它作“年、记载”讲的时候读
生:zǎi
师：当它作“装载、充满、又”意思讲的时候就读zài。那在今天这个词语中就读
生：运载(zài)火箭
师：没错。一起来读——
生：赴美留学魂牵梦绕劈波斩浪运载火箭屈指一算师：这些红字呀是本课的生字，你认为在写的时候你想提醒大家注意哪一个字?那个女同学，请你说。
生：裕，富裕的裕字是衣字旁，不要落了一个点
师：对，衣字旁可是两个点。怎么来记住这个字?你看看这个字很有趣，请你想个办法记住它。
生：大家都说丰衣足食人就富裕了，左边是个衣字旁就是丰衣，右边是个谷，谷是粮食的意思，也就是足食。丰衣足食人就富裕了。
师：你太聪明了!你看看这个同学把它的字形和字义结合起来记
忆，就把这个字很简单地记住了。来，伸出手，和老师一起把这个字写一下。(教师在黑板上示范写“裕”字)
师：左边是个衣字旁，注意衣字旁是两个点，右边一个谷，有衣服穿，有粮食吃，丰衣足食了就是
生：富裕
师：你还想提醒大家注意哪一个字呢?这个男同学，请你讲。
生：贡献的“贡”。贡献的贡上面的工要写得扁，工的第二道横要写得长，下面的贝不要写成捺要写成点。
师：你观察得很仔细。来，同学们，伸出手和老师一起写一下这个字。(教师在黑板上示范写“贡”字)上边的工啊写得比较扁一些，而且第二道横要写得特别特别得
生：长
师：好，下边是个贝。这个贝呀注意最后一笔是个点。
来，在写字纸上把这两个字写一写。注意写字姿势。
师：看来，生字我们掌握得不错。预习的时候你通过读课文了解到钱学森是个怎样的人?
生：钱学森是一个爱国的人。
师：哦，他是一个热爱祖国的人。老师把你说的写下来。(板书：爱国)
师：同学们，作者主要抓住钱学森的什么进行描写让我们一读就感受到它的爱国啦?
生：语言
师：没错，语言描写呀是本文的写作特色(板书：语言)。这节课呀我们重点就要来品读人物的语言。
(课件出示)请同学们再来读读课文，划出课文当中钱学森说的话，用心读读看，这些话表达了钱学森怎样的思想感情?
开始吧，用自己喜欢的方式来读。
师：好，谁来说说，你划了哪里?
生：第二自然段的最后一句话。“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
师:(课件出示钱学森说的话)同学们都来看这段话，钱学森是在什么情况下说这段话的呢?再来读读第二自然段，读读看，它是在什么情况下说这番话的?
师：来，先和同位说一说，他是在什么情况下说的?
好，谁来说?
生：他是在享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件下说的。
师：是的，我们来看一下，你能想象到钱学森在当时享受着怎样优厚的待遇吗?
生：穿的吃的都不用愁。
师：嗯，丰衣足食，这是没问题的。
生：有一栋豪华的房子。
师：对，他住的是别墅。
生：去哪里都有专车接送。
师：对，他有专车的。
师：我们来看(课件出示钱学森的资料)，谁来读一读?好，这个男同学，请你读——
生：钱学森当时在美国的年薪大约是12万元人民币，研究所为他配备了一栋别墅，有专职的司机。实验室世界一流，研究资金无限支持，每研究一个新项目就会获得1.5万元的奖金。
师：这就是钱学森当时所享受到的优厚的待遇。可是同学们，当时我们的中国是一个什么现状?书中有描写，谁找出来读一读。
生：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备。
师：是的。同学们，当时我们的中国呀几乎是一片废墟，就连我们最高国家领导人主席的年薪也就是一万元。同学们看，一万，十二万，多大的差距啊!而且大家知道这十二万元人民币相当于我们现在的多少钱吗?
你猜。
生：几百万甚至几亿元人民币。
师：没有那么多。但是相当于几百万甚至更多。同学们，就在这样的现实面前，钱学森作出了怎样的选择?
生：回到祖国，建设祖国。
师：是的。钱学森还在什么情况下提出了回国?
生：他还在成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手时说的。
师：是的。大家知道冯·卡门教授是个怎样的人吗?那个女同学，请你说。
生：冯·卡门是航空航天时代的科学奇才。
师：没错。
生：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家。
师：是的。大家看，这就是冯·卡门(出示冯·卡门的有关资料)，自己读一读。
生：冯•卡门是航空和航天领域最杰出的一位元老，是20世纪最伟大的美国工程学家，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
师：什么是最杰出、最伟大?
生：无人能比。
师：是的。那怎么样就是科学奇才?
生：没有人能超过他。
师：他是科学事业方面的
生：天才
师：对，少有的天才。
同学们看，钱学森当时呀在事业上就有着这样的条件，你说他将来的发展会怎么样?
生：步冯·卡门的后尘成为一位伟大的科学家。
师：没错，成为当时世界顶尖级的科学家那是没问题的。
大家看，就在这样的工作条件下，就在这样富裕的生活条件下，钱学森选择
生：回国。
师：为什么?他心里到底怎么想的?
生：因为他认为自己是一个中国人，为中国效力是理所应当的。
生：因为他想的不是自己的利益，而是想着祖国和人民。
师：这是多么高尚的情怀呀!他还怎么想?
生：他还想：祖国现在比较穷，如果他回到祖国就一定使祖国走向繁荣富强。
师：他对祖国的这份感情我们可以用书中的一个词语来概括，那就是
生：魂牵梦绕
师：伸出手，和老师一起把这个词语写下来。(板书：魂牵梦绕)师：谁能把你的感受读出来?你来试试
生:“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
师：他还怎么想的?
生：他还想：我是中国人，我当初来美国的时候是来学技术的，为的是回到祖国为祖国效力。
师：是的，我是——中国人。多么简单的一句话呀，却饱含着他对祖国深深的爱。我们一起来读。
我是中国人，读——
生:“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
师：同学们，你看，他在富裕的生活面前，在优越的工作条件面前，他选择了
生：回国
师：这不正是孟子所说到的
生：富贵不淫(课件出示孟子的话)
师：对，富贵不淫吗?!
师：钱学森还说了什么话?后边那个女同学，请你说。
生:“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”(课件出示本段话)师：同学们，根据刚才我们学到的读书方法，结合钱学森说话的背景来读一读他说的话呀你的感受就会更深刻(板书：背景)。
来，快来看一看，钱学森又是在什么情况下说这段话的?
生：在中秋之夜和中国留学生一起说的。
师：能读一读吗?
生：留学生中有人劝道：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究只怕有困难。
师：是留学生在劝他的时候他这样说的，是吧?你现在就是留学生，你来劝劝钱学森吧。
生：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究只怕有困难。
师：钱学森，你怎么说?怎么想?
生:“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
师：同学们，此时此刻呀，钱学森说的这字字句句无不让我们感动，你再来读读看，他说的哪一些词语深深地打动了你，用笔划下来。师：和同位交流一下你的感受。
谁来说?这个男同学，请你
生：我从“应当”体会到钱学森觉得回国为国家搞科学研究是理所当然的。
师：你看，这是多么让人敬佩的境界呀!能不能带着你的感受读一读?
生:“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
师：好，谁接着谈?
生：我从“日夜盼望”体会到钱学森日日夜夜都想念着祖国。
师：日思夜想，这就是
生：魂牵梦绕
师：好，接着谈
生：我从“终于”体会到钱学森很早就期盼回国，期盼祖国从黑暗走向光明。
师：这可是一个海外学子多年的期盼呀!能不能把你的感受读出来?
生:“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
师：谁还接着谈?
生：我补充，我从“日夜盼望”中体会到钱学森不只是一夜两夜地想着，他是每天都在想着回国为祖国作贡献。
师：是呀，他是魂牵梦绕自己的祖国呀。把你的感受读出来好吗?生:“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
师：听得出，钱学森说的这字字句句都深深地打动了我们每一位同学呀。谁能再把这段话读一读?
生:“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
师：同学们看(课件出示：尽管当时祖国，但是钱学森
。)
生：尽管当时祖国很贫穷，但是钱学森仍然打算要回国为祖国作贡献。
师：这正是孟子所说到的
生：贫贱不移。(课件出示孟子的话)
师：他的这种精神影响了他周围的每一个留学生。在他的影响下，一大批留学生纷纷回到了祖国,(课件出示回国的留学生)有中国杰出的科学家邓稼先、中国地质学家李四光、卓越的生物学家教育家童第周、核物理学家赵忠尧、火箭系统控制专家梁思礼、核物理学家钱
三强，还有很多很多。他们都在祖国最需要他们的时候回来了!这段话汇成了他们共同的心声，读——
生:“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
师：钱学森的回国路并不平坦，书中有一处侧面的语言描写，谁关注了?这个女同学，你来讲。
生:“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国!”
师：这段话又让你读懂了什么?那个男同学，请你讲。
生：从这段话我看出钱学森当时非常有学问。
师：哪一个词语告诉你?
生：抵得上五个师
师:“五个师”，大家知道是多少人吗?
老师告诉你，部队当中的编制分甲乙两种，乙种师5000人一个师，甲种师10000人一个师。那么他抵得上五个师意味着他抵得上生:50000人。
师：一个50000人的部队呀!美国能放他吗?
生：不能!
师：哪一个词语告诉你他们不能放?
生：绝不能!
师：什么是绝不能?
生：干什么都不可以。
师：对，怎么样都不可能。
生：就是绝对不可以。
师：是的。那让我们来看看美国所采取的一系列措施吧——(播放当时美国阻挠钱学森回国的影像片)。
师：同学们，像这样的日子仅仅是一天两天吗?
生：不是
师：从钱学森提出回国要求到他踏上回国的航程，整整
生：五年
师：是呀，这五年的时间里，他经常受到这样的骚扰，这样的监视，这样的迫害。同学们，假如你是钱学森，面对这一切，你又想说什么?来，把手放下，拿起笔来，把想说的话写在练习纸上。注意写字姿势。
师：谁先来读一下你写的?
生：无论多么痛苦，我还是要回去，因为我是中国人!我必须回到祖国，为祖国效力。
师：坚定不移
生：我日夜盼望着的就是回到祖国搞科学研究，你们无论如何也改变不了我回国的决心。
师：义无反顾
生：我是一个中国人。无论你们怎么阻止我，我也不会改变我的决心的。
师：钱学森回国的决心一刻也没有
生：动摇
生：无论你们用尽什么酷刑，我都不会屈服，就算你们杀了我，我也不会屈服。因为我是中国人。
师：我是中国人，再说一遍!
生：我是中国人!
师：请坐。同学们，听着你们一句句心声啊，不由得让老师又一次想到了孟子所说的——(出示孟子的话)
生：威武不屈!
师：这就是钱学森的写照。
师：钱学森坚强的回国决心牵动着中国人民的心,1955年，在周恩来总理的关怀下，他终于踏上了回国的路程。这也就有了开头第一自然段的一幕。来，拿起书，把第一自然段再来读一读，大声地读。
生:1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀!他，就是世界著名的科学家钱学森。
师：同学们，你读出了钱学森此时此刻怎样的心情?
生：高兴
生：激动
生：喜悦
生：兴奋
生：急切地回到祖国
师：同学们说的这一切，我们可以用一个词语来概括。此时此刻他的心情是——
生：归心似箭
师：来，同学们伸出手把这个词语一起写下来。(板书：归心似箭)
师：谁能把钱学森此时此刻的心情读出来。这个男同学，请你!
生：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀!
师：谁再读?请你读。
生：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀!
师：归心似箭哪!一起来读——
生：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀!
师：同学们，这一段如果按照时间的先后顺序应写在课文哪个地方呀?
师：谁没有回答过问题，高举手。好，请你说。
生：这一段应该写在第六自然段的后面。
师：那作者为什么把它写在了第一自段呢?你第一次读这篇课文的时候你的感受是什么?
生：刚开始读这篇课文的时候，看完了第一自然段，我迫切地想读下去。
师：太棒了!这就是这种写作方法的妙处。
生：我也是和我同位一样的感受。看完第一自然段，我就想：钱学森为什么回国了?让我很想往下看。
师：让你禁不住继续读下去。是吧?同学们，这种写作方法呀我们称它为倒叙(板书：倒叙)。
师：它能引起我们的阅读兴趣，吸引我们继续往下读，而且还能增强表达效果。在以后的写作当中我们试着运用这样一种方法，好吗?
生：好
师：钱学森回国以后，使我们中国发生了翻天覆地的变化。你了
解吗?
生：他发射了两弹一星，并且获得两弹一星的勋章。
师：对。你知道?
生：他为导弹、火箭研究和发射作出了卓越的贡献。
师：是的。你还想说?
生：他为核弹发射作出了卓越的贡献。
师：我们来看(课件出示钱学森的一系列成就)，请你读——
生:1960年，中国探空火箭和第一枚导弹先后升空，掀开了中国航空事业雄壮的序幕;
师：接着看，请你读——
生:1964年6月29日，中国自行研制的第一枚中近程导弹发射成功;
师：再看——
生:1966年10月27日，原子弹与导弹的两弹结合试验获得成功;
生:1970年4月24日，长征一号远载火箭把东方红一号人造地球卫星送入地球轨道;
师：同学们，这两弹一星的发射成功，让全世界的人民为之震惊，大家知道这意味着什么吗?
生：中国在航天史上已经留下了脚印。
生：中国在航天事业上迈了一大步。
生：中国已经能自行造出核弹和导弹了。
师：对，这意味着我们中国从此成为了在全世界有重要影响的国家。
生：这一切都是谁的功劳?
生：钱学森
师；此时此刻，假如让你对钱学森说一句话，你想说什么?
生：钱学森爷爷，我很敬佩您回国的决心。我们都应该学习您!
师：你还想说?
生：钱学森爷爷，您是航空事业的奠基人，我很敬佩您!
师：听得出同学们对他的敬佩，让我们怀着这份敬佩之情再来读读他的名字。
生：钱学森。
师：让我们永远记住这个平凡而伟大的名字。
生：钱学森。
师：此时此刻，你一定不仅想对钱学森爷爷说，也一定想对自己说，你说——
生：我要好好学习，长大以后为祖国效力。
生：我要学习钱学森威武不屈、贫贱不移的精神。
生：我要从小热爱科学，长大以后像钱学森爷爷一样为祖国效力。
生：我要学习钱学森爷爷即使远在他乡也不要忘记自己的祖国。
生：我要好好学习，长大了像钱学爷爷那样为祖国作出贡献。
师：听得出，同学们在表达一个共同的心声——(课件出示)生：热爱科学报效祖国
师：同学们，课后如果想更多地了解钱学森，可以读一读《走近钱学森》这一本书(课件出示此书封面)。
好，这节课我们就上到这里，下课!起立!老师再见，同学们再见!