幸福地活在生活里

张爱敏

收到余永海主任的赠书――童喜喜《十八年新生》，高兴得小孩子似的，连声道谢，不过心里有点小埋怨，咋不昨天给我啊！因为与童喜喜冥冥之中走过许多交集。

2006年，在我为人师的第十六个年头，我走近了新教育，共读共写，构筑理想课堂，设计鱼骨图，童喜喜的书也渐入视野。

一位当代著名儿童文学作家，本有一只神笔，可绘生花文章，因一次“会缘”，加入了海门新教育学会。义无反顾地抛弃了过得富足、潇洒而自由的生活。从此一头扎进新教育漩涡无法自拔，创立“喜阅会”，开创“童喜喜说写课”模式，被评为全国推动读书十大人物”。

再后来，关注了新教育的公众号，聆听视频讲座，触摸她的百场公益讲座，对她身体力行新教育的种种壮举，心生敬意，也感慨她是如此单纯地热爱，如此纯粹地生活。

如果说以前童喜喜热爱新教育的事情都是道听途说，那么，现在，这位作家的书就捧在手里，咀嚼每一个文字，感受每一步行走的艰难与幸福。但依然痴心不改“我希望，找到存在的意义，幸福地活在生活里”。

《十八年新生》告诉我们童喜喜经历了怎样的人生。用她自己的话来说，这十八年就是一场新生。

直视乡村教育的顽疾，直视一些教师无所作为、混日子误学生时的“哀其不幸、怒其不争”，直面一些陋习时的“极不适应、绝不妥协”，童喜喜想过放弃！

正如尼采所说：与恶龙缠斗过久，自身亦成为恶龙；凝视深渊过久，深渊将回以凝视。童喜喜不是没有这样的担心。

是的，她有过离开新教育团队的准备，并提出了辞职。然而，最终留下她的，并不是新教育大咖们的恳切挽留，而是一位普通教师的遭遇，让她涕泗横流，并从此立下终生从事教育的宏愿。

如今，她从一个教育的门外汉，成为走进新教育并成为新教育的深度参与者、创造者，因觉察到种种教育世象并无奈以对，从而想离开，但最后却又再次坚定信念。“只有一种英雄主义，就是在认清生活真相之后依然热爱生活。”罗曼·罗兰如是说。

童喜喜是性情中人，她喜欢的事情，她认准的道理，就会义无反顾，没有条件创造条件，全力以赴。

我不止一次泪流满面，为童喜喜的艰辛，为童喜喜的执著，为童喜喜的热爱。童喜喜和她的团队，这是一群有着宗教情怀的布道者啊！那不由自主地隐隐的疼痛和满满的敬意油然而生。

自从走近新教育，所任班级成长史上的辉煌的一笔该是阅读了！我与学生和学生家长重温朱永新教授的至理名言“一个人的阅读史，就是他的精神发育史”“爱读书的孩子不一定成才，不爱读读书的孩子一定成不了才”，师生共读共写让我们收益终生。

后来，由于自己的懈怠，再加上网站不是很通畅，没能在新教育的路上坚持走下去。但我对新教育，对朱永新教授，对新教育人一直心怀敬意。新教育倡导的读写生活、每月一事、聆听窗外声音、晨诵午读暮省、新父母学校等项目一直滋养着我，新教育人对“过一种幸福完整的教育生活”的追求也一直激励着。

童喜喜――一个看上去瘦弱单薄的女子竟有如此巨大的能量！为之感动，为之钦佩！如果是我，我能做到像她这样不计报酬、不计名誉、不计得失、不计进退地纯粹、简单地生活吗？

或许我无法做到像童喜喜这样纯粹、单纯地生活，但童喜喜和《十八年新生》，带给我的别样的震撼，思考与启迪激励我向前！

我的网名现在是“爱心依旧”，曾经是“爱心”，后来又添上“依旧”，成为教育战线上“爱于心敏于行”的践行者。

当老师，意味着我们必须有一颗热爱之心，唯有真爱，才能拥有真教育；唯有真爱，才能静心精心净心，踏踏实实安安静静地做好当下的事，该做的事。

我期待：在2018年，来一个新的开始，再拥有一个18年新生！