即将学习《画杨桃》这篇课文。杨桃是岭南佳果，在我们北方是稀有水果。虽教学课件上有杨桃的图片，可总觉得没有实物看的真切。于是，打算周末去超市买上几个。
令我惊喜的是，周五的早晨，奕锟从书包里取出一个大大的杨桃递给我，他仰着胖乎乎的小脸对我说：“老师，我们全家人精挑细选，选了最好的一个。”
可不是，杨桃罩着一层透明的气囊包装袋，水灵灵的，泛着浅黄嫩绿的光泽，十分诱人。
“因为我们快要学习《画杨桃》，特意拿来给大家看吗？”望着奕锟笑眯眯的眼睛，我问道。
“嗯，妈妈专门到超市买的。让我带来和同学一起观察。”好有心的一对母子！
鲜活的杨桃激发了孩子们的学习兴趣，实物演示让孩子们直观感受到：从不同角度画杨桃，所看到的画面是不同的，对解决《画杨桃》一课的重难点起了很好的辅助作用。
这枚杨桃意义非同一般，我想让孩子们更久远地记住它。
临近下课，我问孩子们：“谁吃过杨桃？”发现一多半的孩子没有吃过。
“奕锟，我想把杨桃平分成五十八份，让同学们一起分享，可以吗？”
“当然可以了，可一个那么少，怎么分呀？我下午再拿一个来吧！”
“不用再拿，一个就可以，也就是让大家尝尝杨桃的味道嘛。”
“老师，那也得分成五十九份呀，还有您呢！”奕锟提醒道。
“哟，奕锟真细心，想到了老师。”这个身材敦实的男孩心思真是细腻。
“淘气包”芳杰高高举起小手说：“得分成六十份，还有我们的李老师呢！”
在孩子们兴奋又期待的眼神中，我回到办公室，把杨桃洗得干干净净，大致平分成六十份。李老师带着甜甜的微笑，带着孩子们的心意，品尝了第一份。
课间操结束，回到教室，孩子们还在惦记着分享杨桃的事呢！他们喝牛奶，看书，我担心孩子们纷纷跑去洗手间不安全，便一个人去把手洗干净。
“你们小手不卫生，所以老师要一个一个地‘喂’你们！”我回到教室宣布。
“啊？”“哈哈……”孩子们有惊讶，有兴奋，俊熙夸张地瞪圆了眼睛。
一片，两片，三片……带着鸟妈妈哺育小鸟的情怀，把杨桃轻轻放入每个孩子的小嘴里。他们或安静，或羞涩地细细品味着。
轮到玥涵，含着杨桃一片，这小女孩平时能说会道的小嘴巴更甜了：“谢谢刘妈妈！”
“不用谢，玥涵真懂礼貌！”我蓦地想起，前面的几个孩子光顾着品尝杨桃的滋味，忘记了这句简单的表达。
润物无声。接下来，好多孩子小嘴巴品着杨桃，会说“谢谢刘老师！”有的孩子，不是不想说，而是羞于表达。
活泼爽朗的柠泽表达热情大方，“谢谢妈妈！”惹得周围孩子们一片欢声笑语。
我细细地跟孩子们分享着最后一片杨桃。
“孩子们，你尝到了怎样的味道？”
“酸酸的！”
“甜甜的！”
“有点黄瓜的味道！”
“哈哈哈……”又是一片开怀大笑。
“这枚杨桃是奕锟带给我们的，我们应该怎么做？”
“谢谢奕锟！”在同学们真诚响亮的谢意中，奕锟笑成了一朵小太阳。
“那这枚杨桃，还带着怎样的味道？”微笑中，我期待着孩子们更精彩的表达。
“爱的味道！”片刻的安静后，敏锐的雨辰激动地大喊。
“是啊，还有爱的味道呀！”教室里，又是一阵互通心意的笑声。
或许，多年以后，这些孩子们会忘记这堂课，忘记老师曾经讲过的话，但他们永远不会忘记和大家分享杨桃的那份美好的感受。