本科教育的“宽出”问题

本科的学科设置偏向基础理论，实验课程流于形式，对学生来讲，学不好没关系，随便混四年也能毕业，这就是高校普遍存在的“宽出”问题。很多学生的行为习惯在接受高等教育的四年里，不仅没有得到提升，反而被扭曲了。

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“宽出”的一个体现就是毕业论文大比例采用复制黏贴模式，评审老师睁一只眼闭一只眼都能过，如果换个角度看，以目前国内多数高校的教学情况看，学生普遍缺乏系统研究课题的能力，能写出有质量的毕业论文就见了鬼了。学校对教学要求的执行度太低，很多考核标准都流于形式，比如期末考试，大都是基础题，而且每个科目的题型比较固定，前几年的卷子背一下就大概估摸出今年的考试内容，稍微用点心，运气不是太差就能过，再加上老师在考前划个重点，变向透露考试内容，如此这般还考不过的，那就要反思自己的人品是不是有问题了。拿我自己的经历来说，大学虽然一科未挂，但诚实的讲，有不少科目到考试前两天才找到课本，稍临时抱佛脚，再注意一点得分技巧，也都有惊无险的过了。我们学校不是211，但录取分数也能够的上排名靠后的211，学生质量不算太差，但学风全靠自觉，结果就很难看，一大半混日子的。后来跟一些211甚至985高校的同事说起这些，也都半斤八两，除了少数名校，大部分高校本科生的大学过的还是比较轻松的，起码没有把足够的心力用在学业上，学术水平普遍战五渣，不具备系统性研究课题的能力，在这种大背景下，还强制把毕业论文作为一个硬性标准，结果只能是变相的让学生去造假，我顺手把大学的毕业论文翻了出来，嗯，什么玩意，我自己都看不懂。

相对可行的办法也许是把毕业论文当作一个可选指标，类似加分项，审核标准要跟得上，不能复制黏贴的凑在一起也给过，同时大学教育要逐渐从“严进”宽出改为“宽进”严出，大学四年是习得谋生技能的关键时期，真不是享清福的时候。

再对比一下中美教育的差异，美国的中小学教育远远不如中国，但本科教育却明显好于国内，国内是中小学圈养，大学是散养，随便混也能毕业；美国是中小学散养，大学圈养，马虎大意就很可能拿不到学位证和毕业证，相对来讲，国内的这种模式问题很大，给这些马上要进入丛林社会的年轻人一次自我放纵的机会，专业挖坑，临上战场使绊子。

今天看到教育部对毕业前补考清考最新要求的新闻，说明上面意识到本科教育的存在的问题，在做应对性的调整，不过这个节奏慢的有点令人发指，起码十年前就该做的事情。