来自章鱼先生的一份信20191113

    这学期的STEAM课程终于开始啦！项目的主题是“伞”， 任务是来自于章鱼先生的一份求救信。章鱼先生在森林里开了一家伞铺，店招牌是“应有尽有的伞，满足你的各种需求。”但经营一段时间的章鱼先生却遇到一个难题，就是自己店里的伞满足不了越来越多客户的要求，需要求救于聪明的人类，于是写了一份求救信让人类帮忙开发更多种类的热卖款。

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    第一节课是整个项目的入项活动，介绍完章鱼先生的请求后，大家也明白了这个项目的救助任务是：设计并开发出一款能够热卖并具有创新的伞。但学生是否会有一个对任务清晰的认识呢？于是追问“怎样的伞会更容易卖的好呢？换个角度想，怎样的伞我们更愿意去购买呢？”

    这下，班级里小消费者们都有很多话说，虽然作为一个10岁左右的娃在研发产品上经验尚欠缺，但是作为一个消费者，他们的确是拥有不少丰富的经验。“新颖，有创意的！”“还需要实用！”“它还得是方便，比如懒人浇水器一样，还要有适合懒人用的伞，就像自动的伞，按一下就能够打开了。”“要是与众不同的，漂亮的！”“遮阳能够遮的很好，还要能够遮雨多功能的”，“便宜的。”学生的回答其实慢慢描述出了一个完美伞的蓝图，美观、实用、性价比高，此刻他们心中模糊的伞似乎多了一些轮廓。   

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    介绍完几款脑洞大开的新型伞设计后，学生不由惊叹于伞的神奇。其实啊，神奇的伞后面更离不开一个神奇的研发团队，接着咨询孩子对于一个好的研发团队应该有的样子。“一定要有创意，如有跟别人一样的就可能卖不出去？”“还有坚持，还有合作”，“还要能控制成本的”，“懂得分配工作的”，“对工作有个底的”。童颜童语，却也不禁被孩子们的深刻认识所佩服。

    一个紧密配合的研发团队，像连接在一起，共同转动的链条一样，每个人有自己不同的任务，却都同时为一个共同的目标努力。完成一个任务，不仅仅是某门功课好，更应该是要综合运用所有的知识去解决真实的问题。而一个团队，通常包含以下四个职务。

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    与上个学期不一样的是，这个学期的项目学生在团队组建的拥有更多的自主权——去选择合适的队员。还记得之前在看一个教授关于合作的讲座时，他说不管是同质小组的组合形式还是异质小组的组合形式，其实最有效的还是有情感互动的小组最有合作力。人不仅是一株会思考的芦苇，更是需要抱团取暖的社会性动物。

    每个团队职务都有侧重的学科或者是品格素养。比如说财务员，这个岗位非常重要且工作量较大。因为他其实负责的是引导整个小组团队计算本组的表现性评价。小组的表现性评价转换为团队资金，起始金额为100元道尔顿币，对每节课的表现 进行统计，需要计算的为两大模块，一是支出模版，包括️1.人工成本，按操作时间计算；2.材料费用，小组采购的材料费用，引导学生控制成本；3.教师协同成本，指的是学生人际冲突不能调合，需要老师像一个律师一样收取咨询费用，按咨询时间计算。二是收入模版，包括学生的任务完成度、小组合作情况和整理情况。

    第一节课团队组建分工的效果不错，学生开始从自我分析合适的岗位开始，有意识地根据研发需要去进行团队组建。俗话说得好，成功的开始是良好的一半。期待他们在这个项目里的成长，尤其是协作解决问题能力的成长！期待着！盼望着！