看着现在网络上各种“父母陪写作业陪出心梗”的段子，再瞄一眼身边幼儿园的同班同学们一大半都去了外面的培训机构上幼小衔接课，很多家长心里要说一点儿焦虑都没有那是不现实的。
但也有的家长，看着外面那些知名又热门的学前机构给孩子们排的满满的课表和上课的状态，看看那逼仄的教室和毫无玩耍场地的空间，再听听机构顾问说的一些明显恐吓式营销的话，对于要不要让孩子提早接触超年级知识又开始犹豫不决。
为了解决家长们的焦虑，科学地为家长们提供“幼小衔接”的建议，我们采访了博实乐宁乡碧桂园幼儿园的向恒园长，听听她来自“一线”的可靠建议。
向恒：毕业于湖南师范大学教育与管理专业，香港公开大学教育系结业学员，英国伦敦大学UCL教育学院管理系结业学员，宁乡市学前教育协会副会长。2004年加盟碧桂园集团，14年幼儿园一线教育经验，11年园长管理经验。任职博实乐宁乡碧桂园幼儿园园长期间多次获奖：2014年荣获宁乡市教师技能竞赛“园长诊断”特金奖；2015年荣获宁乡市教师论文竞赛二等奖；2016年荣获长沙市首届“园长专业能力大赛”二等奖，同年被宁乡市教育局授予“民办教育贡献奖”；2017年所撰写的论文荣获宁乡市学前教育论文竞赛一等奖。
博实乐宁乡碧桂园幼儿园园长向恒
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是不是一定要上幼小衔接班，孩子才能跟得上学习进度？
幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
然而有很多家长甚至一些幼儿园都误解了幼小衔接的真正意义。孩子上大班后，恨不得将小学的东西都提前学了，以免上小学太吃力。
是不是一定要让孩子上幼小衔接班，之后才能顺利接收小学一年级的知识呢？当然不是。其实一年级的学习进度是非常慢的，比如拼音可能一节课就教三四个，一般要两个月讲完一遍。老师们都要备课做教案，这些学习的内容都有固定的课时，那种说老师会跳着讲或是一带而过课程内容的情况基本不太可能发生。一年级最主要的其实也不是学习知识，更多的是一些习惯的培养和规则的建立。如果真的有跟不上的孩子，与其说是他们没有提前学习知识，倒不如说他们可能是习惯养成不够好，才影响了吸收。
所以在这里提醒家长朋友们：幼小衔接并非单纯的知识的衔接，需要引导幼儿从心理、情感、能力、环境、知识准备等各个方面进行过渡与衔接。
QA&
让幼儿园的孩子提前学习超年级的知识，好还是不好？
幼小衔接是一个让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个过程，不是单独的让孩子多学点东西，很多人觉得孩子上学前学的越多，就越有优势。实际上，这种优势是靠不住的，教育研究表明：这种优势只能维持一段时间，即使孩子在幼儿园学完一年级的课程，二年级也会被其他孩子超越。
当然，如果孩子接受能力比较慢，提前给他教一点知识，让孩子有个适应的过程，在真正到了一年级的课堂上时不至于对那些知识概念感到陌生，从而产生畏难情绪影响学习的状态，这也并非不可以。父母还是要在平时多留意自己孩子的表现和反馈，针对自己孩子的特点来做好安排和决定，不必盲目跟风。
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幼小衔接，最重要是“衔接”什么？
首先想说的是，如果父母或老师只一味地灌输知识给孩子，反而可能导致孩子产生厌学的抵触情绪。作为幼儿园老师不应该将小学知识内容提前灌输给孩子，一是不符合幼儿教育的规律，二是教的方式和知识点不一定准确。为了避免孩子陷入“未入学，先厌学”的沼泽，最好不要去做这样的超前教育。但是可以从生活能力、学习习惯方面入手，帮助孩子做好进入小学的准备。
因此，幼小衔接，最重要的是培养孩子的生活习惯与学习习惯。帮助孩子做好“幼小衔接”，最重要的是帮助孩子获得听知觉能力、视知觉能力、知觉转换能力、运动协调能力、社会适应能力、语言沟通能力、数学准备能力、良好身心素质和生活自理能力。
01
听知觉能力
指孩子们的听觉注意、听觉辨别、听觉记忆、听觉混合、听觉理解的能力。在个体获取外界信息的过程中，11%都是来自听觉，在孩子的学校学习生活过程当中，65%的时间都是在倾听。所以帮助孩子获得听知觉能力，养成良好的倾听习惯在幼小衔接中是非常重要的。
02
视知觉能力
包括空间知觉、空间辨别、视觉填充、视知觉速度等等。如果把孩子的学习看作是100%，那么有75%是来自于视觉学习。视觉能力可以帮助孩子去认识物体的客观存在性，协助个体去模仿学习，对孩子的学习成长起着非常重要的作用。
03
知觉转换能力
包括听转视动、听转动觉、视转语言或动作等等。当我们的个体在从事某一项活动时，例如孩子在学习过程当中，不是一个感官在工作，而是多重感官在发挥作用。所以应该帮助孩子建立多种感官之间的联系，打开彼此之间的通道，让孩子可以更加专注地去学习，在学习上有更大的成效。
04
运动协调能力
不仅体现为孩子们身体的发展，更是一种重要的智能。在孩子运动过程中，神经系统对大脑的刺激和发育起着非常积极的影响。所以家长们可以从运动入手，在陪伴孩子运动的过程中帮助他们打好幼小衔接的基础。
05
社会适应能力
是孩子的自我效能、情绪稳定、同情分享、处理冲突、文明礼貌、人际交往等等这些能力的体现，是孩子综合素质能力的间接表现，帮助孩子认识社会、适应社会，也是幼小衔接课题中十分重要的组成部分。
06
语言沟通能力
顾名思义，包括孩子语言的口语表达、情感语言、音量、词汇积累、态势语言、看图说话，以及对语言言辞的理解能力等等。语言是人类交流的重要工具，是建立个体和外界联系的重要桥梁，对孩子而言，语言能够帮助他实现从“自然人”过渡到“社会人”的转化。因此，家长们需要多锻炼孩子的语言能力，鼓励孩子多表达自己的想法。
07
数学准备能力
在博实乐宁乡碧桂园幼儿园，专门为孩子开设了“情景数学”的课程，在情景课程当中，让孩子通过生活化场景，亲自动手去操作，跟小伙伴一起在解决生活问题的基础上去学习数学知识，为升入小学学习更加系统的数学课程做好准备。
08
良好身心素质
从幼儿园到小学，孩子的学习状态会存在一些变化，常规要求也不一样。在转变到小学生的身份以后，孩子们会受到更多的约束，身心都要去适应新的环境。因此很多孩子进入一年级会很容易生病，甚至会出现厌学的情绪，这就需要家长和老师在之前就帮助孩子做好身心和情绪的调整，让孩子可以去适应、甚至爱上新的学习环境与节奏。
09
生活自理能力
实际上在幼儿园阶段就需要特别重视培养孩子的生活自理能力，无论将来去到小学、中学、还是社会，成为一个独立的“社会人”，都需要掌握独立自理的技能。在博实乐宁乡碧桂园幼儿园的课程当中，有一项叫做“生活训练课程”，每周会根据孩子的年龄段去设置课程内容，从洗毛巾、系鞋带、整理书包、床铺等开始，指导教育孩子模仿这些能力，然后让孩子自行去掌握获得。
幼小衔接不单是幼儿园的工作，也不单是家长的工作，而应该是孩子家庭幼儿园学校四位一体的共同努力。幼小衔接不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始一直持续到小学一年级全学年的长期过程，父母、老师、幼儿园对于幼小衔接的认识态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。
在幼小衔接工作上，博实乐宁乡碧桂园幼儿园有着得天独厚的条件，在校区内就有小学部门。针对幼儿身心发展特点，博实乐宁乡碧桂园幼儿园一直积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，来促进幼儿的身心发展。
博实乐宁乡碧桂园幼儿园幼小衔接活动表
博实乐宁乡碧桂园幼儿园
博实乐教育集团（原碧桂园教育集团）是全球领先的K12教育集团、世界500强企业碧桂园集团战略级优先合作伙伴。集团拥有25年的办学历史和强大的办学实力，业务涵盖幼儿园及学校教育、培训与服务、教育科技（正在布局）。集团现有在校生4万多名和超80所国际学校、双语学校、国际幼儿园及英语培训中心，名校名师云集，90%的2018届DP、A-Level、AP等国际课程项目毕业生收到包括牛津大学、剑桥大学、芝加哥大学等世界前50强大学录取通知。有需要的朋友，可进入博实乐官方网站：http://www.brightscholar.com/