春天里唤起童年

每周推荐一部电影，本周说说法国影片《放牛班的春天》。

▲《放牛班的春天》电影海报

1949年的法国乡村，克莱门特·马修没有施展才华的机会，成为寄宿学校的学监。这里的学生大部分是难缠的问题儿童。马修发现校长以高压手段管治这班问题少年，他尝试用自己的方法，闲时创作一些合唱曲，用音乐来打开学生们封闭的心灵……

▲《放牛班的春天》插曲 

关注未成年人的影片不少，这部看过意犹未尽，与社会隔绝的儿童心理问题的种种表现，校长的苛刻古板严厉，马修的包容与智慧，尤其是孩子在马修的引导下唱出的悠扬歌声缠绕耳边，久久不能忘怀那童年的纯真。

▲《放牛班的春天》片段

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看过这部影片，多少会回忆起自己童年在学校中的种种记忆，看到学生在老师走出教室后吵杂的闹腾，仿佛回到了那个年代。孩子的观察敏锐，他们很明白成年人的想象和期待，于是在老师走进班级的一刻，安静了。

问题儿童，这多少为影片带来一些话题。最小的孩子皮匹诺，总以为自己的父亲周六会来学校看望他，他久久站立在学校门口等待…每周如此，马修刚入职第一天便遇到了这个孩子，开始关注他。这里衍生出来一个问题：孩子很早就被送到学校，有些父母亲把学校当作是一个“公司”，孩子是“产品”，孩子的好坏与自己完全无关，有问题出现就找学校。

 

父母的理解能帮助孩子，以至于很多问题出现在幼苗状态就可以完全清除，而不是把问题的根源扔给学校。这种把孩子的问题是学校造成的想法是极其幼稚的。永远不能忽视家庭的教育。

 

 

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孩子恶作剧严重，导致学校护理眼睛受伤，前任校监手臂受伤，校长严厉的惩罚导致孩子们心里充满了恐惧，但是问题始终无法解决。马修认识到事态的严重性，但是他没有第一时间使用相同的方法对待学生，而是与学生站在一条线上对待校长，自己被学生做完恶作剧还对校长撒个慌瞒过（学生因此可以免受惩罚），学生开始慢慢的理解他，尊重他。他没有把自己的位置放在一个所谓的“老师”上，而是站在孩子一起，与他们成为朋友。

教育者需具备敏锐的观察力发现孩子潜力，如果有等级的概念，潜力会被隐藏，教育者如果能放下架子，融入孩子，好品质都会浮现出来。

校长和前校监看到的是孩子表现出来的不良品质，采取强制压制手法，所导致的必然是不良的结果；马修看到的是学生的好的品质，让他们的精力转移到音乐上来，他们把所有平日分散的精力都集中，必然会导致更好的结果，而有了这种结果的对比，孩子自然而然知道什么是自己想要，品质在行动中已经转变。

 

每个人都是无价宝藏，只有教育能掘而显之。

 

 

▲《放牛班的春天》剧照

 

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孩子们参加了合唱，每个人的潜能都得到了发挥，不会唱歌的皮匹诺也作为音乐助理帮助马修看节拍器递送指挥棒，还有一个五音不全的孩子被当作是乐谱架子，每一个人在团队中都能做为一个元素参与进来。不管你的长处是什么，参与本身就是一种改变。

 

参与完成一件事，每个人各司其位做到最好，结果打动人心，因为大家做到最好，这是团队协作的境界。

▲《放牛班的春天》片段

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马修离开学校时，学生们折叠的纸飞机从窗户中飞了出来，每个纸飞机上写着学生对马修说的话并签上名字，他们对马修感激。这些被视为问题儿童因为缺少爱和关注而被孤立，他们表现出了各种问题，不被理解。马修唤起了他们心中的专注与爱，孩子是无辜的，他们只是社会之镜破损部分的折射。

有时成年人强行施压给孩子的想法是不是孩子真正想要的需要加上双引号。

仅仅是不要输在起跑线上或者出人头地那么简单吗？

还是为了自己没有达到的目标继续延续？

有没有问过自己的孩子真正想要什么？

来到社会，走着走着，被各种环境所影响，长成成人，便忘了最初目标，孩子是镜子，能唤醒成人。

最后以电影中的合唱歌曲作为结束：

Vois sur ton chemin

暸望你人生未来的道路

Gamins oubliés égarés

被遗忘和迷失的孩子们

Donne leur la main

请对他们伸出你的援手

Pour les menés vers d'autrelendemain

引领他们走向美好的未来

你还记得你的启蒙老师和他的故事吗？

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