教育行政部门的不作为,伤害教师的心

教育行政部门的不作为,伤害教师的心

最近两年,每一学期的开学,学校都会上演不同程度的争斗事件。大家都在抢着去带好班,而接差班的老师愤愤不平就会和领导们演绎各种争斗事件。回想刚工作的时候,学校的骨干教师就是带学校最差的班级。因为只有骨干教师有这实力去教差学生。现在,无论骨干与否,都没有人敢去接受差班。学校也没有更好的办法,就让差班一直成为差班。这源于教育局的考试政策。教育局不管这个班有多烂,只看每一次的抽考成绩。抽考成绩不好,就接受处罚,没有任何的商量余地。这样的抽考,老师为了逃避惩罚,对于学生的作弊行为也是睁一只眼闭一只眼,谁也不能够保证别人不作弊,只求自保。校园中早已不存在诚实二字。没有敢去接受一个差班。因为教育局不承认你的努力,他们看得只是考试成绩。你的成绩在后,你对于差班的一切努力都是白费。而一个差班,成绩的提升需要时间,而且对于差班的学生,还有比成绩更重要的学习。可是,无情的抽考,只看成绩的抽考堵住了所有的努力。

单纯的利用成绩考核一个老师,无论从中央文件,还是省级法制层面都有明确的规定,却阻止不了一个县级教育行政部门的决策。作为弱势的教师,只能是上有政策下有对策。放弃一切考试之外的所有教育方式,只是不断的刷题,不断的讲题。教育简化成为了考试。学生苦不堪言,老师神经兮兮。留给所有学生的,只是对于学校和老师的无限憎恨。留给老师的,只是不断的抱怨,不断的逃离。还有什么好的办法去抗衡一个组织呢?谁也不相信胳膊能够拧过大腿。依法行政还有多远呢?

交流轮岗从政策的初始,就注定是一个很大的失败。交流轮岗本来是把优秀的教育资源交流向薄弱的学校。却被没有监督的部门,当做一个肆意撕咬的唐僧肉。一个个令校长不满意的老师,都流向更偏远的地方。偏远的学校,就成为了一个收容所,一切与领导关系不好的,教的不好的,师德不好的,……统统流向了薄弱学校。典型的马太效应,让好的更好,差的更差。每一年的交流轮岗,只因为没有人监督,尤其是制度的监督,成为了很多居心叵测的坏人的腐败之地。很多难以办成的调动,会打着交流轮岗很顺利的办成。学校逐渐形成了,对于领导言听计从,阿谀奉承,不敢说真话。老师的精力,就是研究领导喜好,而不是学生。领导不喜欢,意味着你离轮岗不远。

交流轮岗的出发点是好的,缺乏制度和相应的监督机构,让教育行政部门有了不作为的空子可钻。不作为的交流轮岗,伤害一批批薄弱学校,伤害一批安心教育的人,却欢喜了溜须拍马的人。

教育行政部门和学校不作为,不是最可怕的。最可怕的是,对于这些不作为的行为老师们无处可诉。更可怕的是,老师对于这些不作为的行为麻木到不想去反抗,只是逆来顺受而已。这种麻木是老师们对于组织的一种失望。我希望,能够有确切的部门关注老师的诉求,让老师愿意抗争不合理的不作为行为。哀莫大于心死!

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