情感教育也是孩子的必修课

      这个月连续两次3天的外出培训，一共占用工作日时间5天。在这外出的日子里，怎么样做才能和孩子有联接呢？这个问题让我进入了深深的思考。

     上个学期，因为幼儿园准备创建省一级，在开学两周后，我就投身到档案资料的整理中，一直奋斗了两个多月，期间在班上逗留的时间很少，就早晚家长接送的时间到位，中午孩子们睡下了才有回去到看一看。两个月下来，我在孩子的心里变得可有可无，这样我的处境变得很尴尬。我们的感情为什么变成这样呢？我想大抵是因为我们很少接触，所以疏远了，等回到班上情况应该可以变好了。的确回到班上后，和孩子的互动有了新的转变，以前不和我一起搭腔的孩子也开始和我一起说话，也开始有话和我说了，更是有几个古灵精怪的孩子开始逗我玩了。

      到了这个学期，因为有镇骨干教师培训，同样的也外派出去学习6天，分两个阶段进行，一次3天。和班上老师交接好班级工作，我就外出学习了，学习过程我不在幼儿园，孩子也没有怎么关注到我，为什么不在？孩子的心里没有我，而我对孩子却是满满的牵挂，这样的结果我的心里很不舒服。他们都不喜欢我，不惦记我吗？因为xxx老师不在班上的时候，他们都会问xxx老师去哪里了？为什么没有来啊？带着这个问题，我和同事进行交流。根据我们平时的表现得出结论：首先，在每天晨谈时，若有老师或孩子请假，我都会对孩子说明，没有来的原因，并且和孩子表达了，他们没有来，我很想念她。其次，老师外出前要和孩子交待清楚，我去哪里，去做什么，让孩子对老师的去向有了解。最后，回来时，和孩子有互动交流，让孩子一起感受外出学习，学习到的本领与孩子一起分享，让孩子一起体验老师外出学习与我是有关的，老师学到了新本领，我们也可以学习到新本领。从而形成一种良性的情感因子。

      在往后培训里，我尝试用以上3点和孩子进行沟通，去到的效果是明显的。记得有一次去佛山学习，学习前和孩子交待了我去佛山学习3天，要去看看他们怎么把环境布置得美美的，回来了和大家一起学习。回来后，我和孩子一起看了一些精美的环境照片，还和孩子介绍了顺德的美食。在一次融合教育培训里，学习回来。和孩子分享国家新发布的残疾人条例，残疾人可以到普通幼儿园（我们幼儿园我属于普通幼儿园）学习，和孩子说了融合教育，呼吁孩子以后我们班有残疾儿童来班就读后，愿意去关心，爱护他们。除了在幼儿园的，在社会上遇见，也能对他们有爱，有善。孩子们听得懵懵懂懂的，点点头。也许现在他们还不能理解，但是随着阅历的增长，我相信这颗爱的种子在孩子的心里会慢慢的生根发芽。

      和孩子产生联接，不妨也和我这样做一做，心里有彼此，彼此懂得关心与牵挂，情感教育也是孩子的必修课。