对生命中的事物施加干预，意味着同时伤害他们和自己，突出自己的人拥有微小且显出的力量，不突出自己的人拥有强大且神秘的力量。
——马丁·布伯
罗杰斯是著名的人本主义心理学大师，他提出人都有自发展的能力，只要提供助益性的成长环境就能发挥个人机能。
在论人的成长，罗杰斯回顾了自己的成长经历，讲述了自己信念形成的过程。
在小时候，罗杰斯的家庭是一个非常严格的宗教家庭，看电影，抽烟跳舞喝酒，参加其他活动都是不被允许的。
一直到高中阶段，尤其是既没有朋友，也没有到别的同学家里去过，跟父母也没有深入的沟通，甚至没有参加过任何活动，人际关系是淡漠与疏离的。在任何事情上更像一个完全的局外人和旁观者。
他自己为那时是一个特别的，独来独往的人，给其他人只留下一丁点空间，缺乏社交能力，与他人只有表面接触。
他甚至会认为自己差不多可以被诊断为精神分裂。
罗杰斯直到上大学阶段，参加的是社群活动，才发现拥有朋友很重要。
罗杰斯在大学时开始谈恋爱，并找到了人生伴侣。
他开始了自己的职业探索，担任少年俱乐部的负责人和贫困少年夏令营营地的辅导员。最终他在研究生阶段放弃了宗教方面的研究，转入临床心理学的学习。
此时，受过大量专业训练的罗杰斯的心理治疗观和以后是有截然不同的。他运用搜集大量数据，从资料中形成详细的诊断，给予很好的建议，通过反复回访的家庭这些建议的效果，保持彻底的客观专业，以受助的帮助的人保持人际的疏远。
这样的治疗观在他随后与儿童的工作中屡屡碰壁，经过他专业的访谈之后，孩子拒绝见面，毫无改变。
让罗杰斯还有治疗方法发生彻底改变的是这样一个案例：尤其是问一个有问题行为的孩子妈妈做治疗，经过十几次访谈，双方都尽了努力，但是却没有任何成效，在治疗就要终止的时候，就是妈妈请求做成人的咨询，尤其是根本不知道要做什么，只是倾听，几次访谈之后，这位女士和丈夫的关系得到了改善，儿子的问题行为也消失了。
这件事儿彻底改变了罗杰斯的治疗态度，开始更注重于人际关系。
而且是开始尝试团体的治疗，创造了会心小组。这是一种非组织的，亲密的共同体，能够相互支持也能够开放性的批评彼此。
罗杰斯把他的经验推广到教育当中。
他把自己的理论跟老子“无为”这些思想结合在一起。他认为人的成长是顺其自然的过程，教育者所做的努力，就是越来越朝向解放人的本性和命运这个目标。
罗杰斯的治疗观并不是一蹴而就的，在这一章中，他记录了自己的一些失败的经历，正是这些经历让他的理论渐渐变得成熟。
罗杰斯认为：
要接纳自己的想法行为和情感，作为自我丰富的一部分，全部接受才能更加真实。
真诚，理解，尊重的氛围会让人发挥出创造性。
彻底的开放经验，表达自己的情感，能够建立非常好的关系，让人感觉充实。
他认为这种人际关系的哲学可以用于任何领域，治疗，婚姻，亲子，教育甚至是外交，适用于不同种族之间人的关系。
阅读这一章的内容，罗杰斯治疗官的形成过程和成长经历，也让我内心有所感悟。
罗杰斯的小时候是一个非常孤独的人，从完全不会社交到成为用于运用关系治疗的心理学大师，一方面看到了补偿的原则，另一方面也看到了，人的潜能是无限的。
尤其是关于治疗失败的例子对于目前的我非常有启发，因为我也处于这样的阶段。
经过很多专业的训练，就发现自己跟来访者的工作关系总是出现问题。
大量的训练会让我们把来访者看成是一个问题，而不是一个人。更多的把注意力放到他的问题上。和来访者之间建立的关系，并不是我和你的关系。这就是只见病症不见人。
治疗师要相信自己，相信来访者，只要营造那种真诚一致，理解的倾听和尊重接纳的氛围，改变就会在自然而然中发生。