由"图画书是用来感受快乐的"想到。。。。

松居直先生的这个语言深植心中的感受让我在反思着我们校内的课堂教学与校内的美术教材，首先是教材，更多的服务所谓的官方和通过率而不是站在孩子的立场上，更别说是站在孩子的生活的土壤上去构建体系与内容。编排的单元设置也往往冠以科学性和系统性，但在课堂上孩子拿到手上后不是有着急切翻阅的兴趣。而课堂的导者，老师，更多的是在知识点能力点情感点上找重点难点，机械地套用那些教法和学法去所谓的组织教学，这样自然而然美术课也自然成了所谓的"付课"了，如果我们的书在编排上，图片选择上，学生作品欣赏上如台湾交通大学陈慕天对台湾课本的再思考再设计一样从封面到课本中的插图，到文字编排，从文化特色到有趣的互动游戏的介入与课本内容与孩子们的生活验的巧妙融合，从美感与美学原理出发等等去编排设计成有趣的，能让孩子们感受到快乐的教材，在这样的教材下，老师们在教材的运用上，在导上下些功夫，如让课堂上充满愉悦的氛围和情境，尊重学生的生活经验，从孩子的生活去展开自己的教学，把那些知识点与能力培养不是直白地去教授而是巧妙地如糖衣片一样和孩子的生活相融合剥开来一点点去去换成孩子生活中的经验部分，孩子感受到的一定是一次次快乐的游戏式的互动，触动的是一次次愉悦的心灵感受，记得在画室给孩子们上昆虫的战争这一课，为了让孩子们感受到从地上跃起扑上去这种感受，我让孩子上来和我一起做贴膏药游戏，感受那种快被抓到时逃离时前脚与后脚蹬出去的行为动作感受，以及抓人时虎视耽耽扑上去的感受，这个孩子平日里游戏的行为互动，在课堂上得到了转换，课堂上孩子们是快乐的，孩子们思维是放松充满张力的状态，所以孩子们在表现昆虫们在争斗战争中画面是丰富的，画面中见到的是孩子，是一份快乐下的表现与表现。所以图画书不是拿来学什么的，是用来感受快乐的。这句话同样适用于我们的日常教学，孩子们来到课堂，来到画室，不是首先来学什么的，首先应该让孩子们感受到生活中的一份快乐，一份幸福。