社会建构论

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过去，现代理论者看重客观与科学的观点，强调唯一、外在的现实，探寻着人们的本质与真实，认为人们寻求咨询来谈问题，是因为当事人认为的问题背离了大众认定的“正常行为范畴”。而且，来谈的问题是因为过去的经验决定了现在的行为，值得加以揭露。然而，迥异于这些现代理论的个别治疗与家庭系统治疗工作重点，社会建构论特别看重以下几个观点：

1.社会建构论并不认为任何的知识是理所当然的存在。这一观点挑战着传统既定的、约定俗成的知识来源，也提醒着人们应质疑对世界应为如何的假设。社会建构论强调多元差异的框架及每个人的独特性，看重拥有知识的每个人自身的整体与彼此间的合作。也就是说，社会建构论相当看重当事人主观认定的现实，不会质疑其是否正确或者合约逻辑，也特别呼吁，没有所谓如何过好生活的正确或唯一的方式，也没有哪一个人所理解知识的方式要比另一个人更为优秀。

2.社会建构论认为，描述与了解世界为何的语言与观点，具有基于个人历史与文化脉络的独特性与关联性。任何对现实的了解，都是基于语言的使用，以及人们处于其生活情境中实际的功能运作，特定主流社会脉络中的历史事件与语言的使用，对个人真实的范畴会有所影响与限制。也就是说，当事人描述自身故事的语言形态与用字，创造了当事人经验的独特意义，而每一个诉说故事的当事人，会受到主流社会价值的影响，但仍有其对特定情境的主观知觉和立场，而其表达也有这受成长历史与文化环境影响的、不同于任何一个人的独特个人化真实。

3.社会建构论认为，知识不是来自孤立的心以及个人化的经验，知识和语言并不是固定不变或普遍存在的，也不存在着语言表达者背后深层的结构。人类的知识是被建构而来，非既存而被发现的，而且，知识需要依赖脉络而存在的。知识与意义是人们解释历程的一些方向，是基于交谈的参与者之间的关系基础，是由他们共同完成，并一起协商而得的。知识是源自人们相互主观性，以及互动关系的特殊性，通过对话，诠释分享及关联经验的过程建构、创造出来的。也就是说，所谓知道了解懂得等知识，是通过人们彼此之间的对话沟通与人际互动，在参与对话者的彼此之间特定关系与当时对话的情景脉络的条件下，一起相互激发、激荡，形成超出预期的理解或结论。

4.由于社会建构论相信知识的建构是透过社会互动而来，所以所谓知识与社会互动是同时并存、相互影响、共同建构的。换句话说，人们在社会关系中创造了意义。众人所认为的事实，是人们日常生活中与人互动的产物，且人类生活的本质是社会性的故事化生活，而所谓理解，也是从社会活动中相互协商而来，这些协商得来的理解，被视为会很实际的影响社会生活中的实务运作，并非仅是抽象的概念而已。就像社会行为最重要的层面是沟通的影响，沟通也是社会行为顺序里最重要的因素，每个人在与不同的人沟通时，他的行为受到影响还会有所不同，于是，在沟通互动时，要去理解整个沟通脉络和立场，而非是着眼于单一事件与信息。改变一个人更重要的，不仅仅是处理内在议题，而是可以通过改变沟通互动，以及外在系统来达成。

感恩遇见，感恩每一天。懒惰不会让你一下子跌倒，但却会不知不觉消磨你的意志，减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会不知不觉增加你的信心，积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持。

胡涂涂坚持分享第368天。