1+1≠2背后的逻辑

“小朋友们，你手里有1个苹果，老师再给你1个苹果，那现在你手里有几个苹果呢？”幼儿园和小学一年级时经常会有这样的场景。

到了小学高年级，甚至到了中学、大学，步入社会，你却发现1+1≠2了。如1杯糖与1杯水混和后不是2杯，1+1<2；如爸爸和妈妈组成家庭有了宝宝，1+1>2了。

这些现象背后的逻辑是什么呢？是系统论的整体与部分的相关概念。

1 系统

系统是由一系列要素通过某种规则或关系连接到一起的具有统一的功能或目标的整体。所以系统由元素，元素之间的关系和系统功能三个主要因素。

其中要素的改变对系统的影响最小(第一序改变)，要素之间关系的改变才能有效改变系统(第二序改变)。

第一个例子中是考察数的基本概念，所以把苹果换成任何一样东西都不会影响到最后的结果。而第二个例子考察的是元素与元素之间的关系或规则，所以改变了最终的结果。

2系统论

系统论是以系统为研究对象，从整体出发研究系统和要素之间的关系，以及系统和外部环境的关系，深入地从整体上揭示事物的本质。

系统论中最重要的是关系。以时间为关系的系统称为回路，以空间为关系的系统为层级。

3 系统的思维方式

（1）回路中的思维方式

在回路中，要逆时间打断负循环，顺时间搭建正循环。

如忙-乱-忙的经历大家估计都有过，那怎么办呢？打断这个负循环，停下来，思考对策，然后再行动。

如对某事物有兴趣，投入时间刻意练习，能力提升，能力提升可以兑现价值，兑现价值让人更感兴趣。

（2）层级中的系统思维方式

层级中最重要的思路是多层系统。如高效能人士的自我管理体系是一个多层系统。它包据三层。

①资源层:个人投入的时间、精力、金钱、情感资源;

②方法论层:使用资源、提高效率的方法论;

③目标层:选择做什么不做什么？以及背后的价值判断。

在多层系统中哪层有问题具体解决哪层问题。所以，目前对研究对象基本上都采用多层系统来进行分析。