《如何高效学习》｜人脑不是计算机

上一篇阅读分享《<如何高效学习>｜你是否如我一样，学习努力，却效果不佳》，介绍了诺贝尔物理学奖获得者尼尔斯·玻尔小时候的故事。

对“怎样用一个气压计测量建筑物的高度？”的考题，他不按正常思路的解答得了低分。按老师的要求，他又给出了几种“不走寻常路”的解决办法，老师最终被他折服，把低分改为满分。

他的脑袋中塞满了各种各样的公式吗？

自然不是。

我们来回顾一下玻尔的解答。

1.去建筑物的顶上，将气压计扔下来并开始计时，直到听到砰的一声，再通过重力加速度公式计算出建筑物的高度。

2.用气压计敲开建筑物主人的门，问主人建筑物的高度。

3.用一根长线绑着气压计，通过线的长度测量高度。

4.将线当作钟摆，通过钟摆的运动来计算建筑物的高度。

即然是用气压计，老师自然是要考气压知识，通过气压计算建筑物的高度。而玻尔的解答压根看不出他懂得气压知识，尽是旁门左道。

然而，这些旁门左道的解答看下来，无疑反映出玻尔有相当的物理学知识，不应该不懂气压，只是他不愿，或者他把最先出现在头脑中的答案写了上去（我们现行的教育体制下不推荐这种标新立异的解答，应试教育还是要按标准答案，多数老师没功夫答理你）。

玻尔的大脑简直就是个小宇宙，塞满了各种知识体系。针对老师的问题，他的大脑高速运转，储存的相关知识点从四面八方蜂拥而至。

他竟然能想到用气压计敲开建筑物主人的门，问主人建筑物的高度。虽然有点让人哭笑不得，可又不得不承认——这确实是一种方法。

我们学习的目的，不就是解决生活中的各种问题吗。

看看玻尔给出的一个又一个答案，有没有他的大脑简直就是一台高配的计算机的惊叹！

这就是聪明人呀！

我们总是说自己越来越笨，越来越记不住东西，读了《如何高效学习》就知道，我们还是习惯了机械记忆，而人脑并不能像计算机一样，输入进去就能储存下来，需要的时候一调就出来——单纯的机械记忆不但“记”困难，还容易遗忘，“忆”更困难。

人的大脑是通过数十亿个神经元相互联系储存信息的。整体性学习就是运用大脑丰富的神经元网络，采用多种途径，把新知识与已掌握的知识相关联，吸收、整合，创造新的信息网络，而不是试图在大脑中复制一个完美的拷贝。

整体性学习意味着知识的学习不是孤立的。事实上，知识的学习从来就不是孤立的。学习任何知识，概念、定义、公式、问题、观念、理论等，都需要联系。创造的联系越多，就会理解得越透彻，记得越牢。

这些相互关联的知识网络能使我们真正做到对知识的完全理解，从而轻松地驾驭它们。

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