文/ 曹永兵
华东师范大学课程与教学研究所所长，教授，博士生导师崔允许漷先生的文章《六招教你指向学科核心素养的教学》指出：.......教学变革首先要变革教学设计。当下的教案主要涉及三个方面：目标、重难点、教学过程。目标写学生去哪儿；重难点是20世纪写教学目的、任务时常写的，而新课程要求写目标了，就不需要写重难点了，因为目标就是回答如何解决重难点问题的；教学过程主要回答教师自己做什么，主语全是教师，如导入、创设情境、讲授新知识、布置作业，等等。
例如：在设计九年级下册戏剧单元《天下第一楼》时，我的教学目标就设定为：
1．梳理主要情节，把握文本戏剧冲突。
2．分析人物形象，理解人物内心。
3．品味语言，揣摩具有深刻意义的台词，并代入情景，有感情地朗读台词。
4．了解故事背景，深入理解主题。
初中的戏剧教学，还不是完全意义上的戏剧教学。大多情况下，还是按照小说教学的思路进行的。在本节课的四个教学目标中，前面三个作为主要的目标，也就是我们说的重点，难点。由于本科是节选，因此我还附加了一个了解故事背景，深入理解主题的目标，为的是让学生更清楚的了解整个故事的来龙去脉。
在这个简单而清晰的目标下，我设计的教学过程如下:
一、导入新课
二、教学新课
目标导学一：了解作者，把握文章背景
目标标导学二：梳理主要情节，把握戏剧冲突
1．快速阅读全文，梳理出主要情节，并用自己的话概括情节。
情节五：唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵。
2．上述情节也正是本文的戏剧冲突，说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的。
明确：本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。
3．文章中哪句话最能概括上述情节？结合课文内容，说说你对福聚德的衰落原因的认识。
目标导学三：把握文本语言特征，理解含义深刻语句
1．本文语言十分具有方言特色，甚至有些方言运用比较低俗，你如何看待这个问题？请结合文章做简要分析。
话剧要通过人物性格反映社会生活，因此，话剧中的对话是经过提炼加工的口语，必须具有个性化，自然，精练，富有表现力，通俗易懂，能为群众所接受。教师宜引导学生关注话剧的这一语言特征。
2．文中用语简单明了，符合真实生活，但也有不少语言含义深刻，请你找出几句，并做简要分析。
(1)克五：烟太多我就闻不出来了。(嬉笑)得了，给俩鸭脖子还不行？！
2)披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看，福聚德的伙计也是体面的。
目标导学四：分析人物形象。本文人物出场极多，但是许多人都给了我们十分鲜明的印象，这得益于作者对人物的个性化刻画，请你认真阅读文章，挑选出几个你喜欢的人物，分析其人物形象。
【卢孟实形象】【罗大头形象】【其他人物形象】
【教学提示】 教师可结合课本“思考探究”第四题对此进行研究，引导学生关注话剧人物形象。
（教案过程有删减，只留重要部分说明情况）
说实话，这三个目标在课堂上，没有有效的组织，是很难完全实现的。在每一个重要的环节设计上，我都设计了教师自己要做什么，这样的话，你才能有效的去指导让学生去如何学？也就是要知道学生需要做什么？所以不但教学设计要变，学生的学习方式也要改变。否则的话，你只知道自己教了什么？却不知道学生学了什么，学的程度如何？学习目标达到了什么效果？因此，崔教授说，还必须要有课堂评价。课堂评价环节的介入，势必会减缓课堂目标实施的速度，挤占课堂目标实施的空间。因此，课堂目标的设置必须是有效的。否则的话，要想完全实现是不可能的。即使你认为实现了，他所达到的效果也是不明显的。
课堂评价要求我们把课堂目标变得精而细。并且能够提高效率，真实反映出学生的学习水平和学习效果。也能反应出教师在实施课堂目标后，是否真正做到了有效课堂。 最后是关于教学反思，反思，就是在领悟中学习，是一个教学过程的回味。反思必须是我们在完成教学任务后，冷静的思考。通过返回去找缺点，然后在进行弥补多进行二次备课。如果没有反思，我们永远不知道症结的所在，也就意识不到自己教学中的问题。至于反思写什么？我认为就是对重点目标的回味和分析，对课堂实施中的预设和生成情况，进行有效的分析和评估，并且得出在如何操作的情况下会更容易实现，二次备课室就把这作为重点，如此以来，我们就会弥补课堂教学过程中的缺陷，并且确保在下一次课程中不再出现或者少出现。这样一来，作为课堂教学实施的老师，才有可能在不断的教学实践中得到提升。
学习了崔教授的文章，我们才慢慢发现。在学科核心素养的指引下，我们戳破的是脓疮，卸下的是包袱，到的却是整个语文课堂。
昨天的文章被平台屏蔽了，我找谁说理去！
