《说和做》的课堂生成：“说”

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  《说和做》这篇课文，我的主要目标是学习对称的结构，对称的句子和对称的词语。通过朗读对称的句子、词语体会闻一多作为学者潜心研究的精神和作为革命者的大无畏气概。对称结构主要是为后面的单元写作做准备。   

    课堂活动有划分层次，给划分的层次拟小标题，找对称的词语和句子，有感情地朗读找出来的句子，并且体会闻一多的精神。

    在拟小标题的时候，孩子们陷入了一个误区。他们认为前半部分是写闻一多先生的做，后半部分是写闻一多先生的说。两部分分得很清楚。我问：“闻一多先生是不是在做学者的时候只说不做？而作为革命家的时候只说不做？”有的同学不太肯定地说：“不是。”有一个同学非常肯定地说：“是的！”我请他起来说说理由。他站起来，自信满满地说：“请大家看到第六自然段，上面说了他做了，但是他不说。所以从这里看出他是只做不说的，至少不是他自己说的。”我一看还真是有道理，我备课的时候了没有留意到这个句子。这个孩子的问题有一瞬间真把我难住了，不过看到句子里面的“说”是有双引号的，我顿时灵光一现，问：“同学们，大家发现没有，这个说是有双引号的，为什么要给这个说打上双引号？”孩子们很聪明，说：“说明这里不单是说的意思，还有其他意思。”我再问：“那么这个说是什么意思？闻一多是不是像研究原子弹的邓稼先一样，对他的工作高度保密，他都不让别人知道他在研究什么？”孩子们笑：“不是！”“那么他为什么不说呢？这个说是不是指他不告诉别人他是干什么的？他最近在研究些什么？”有个孩子举手，我示意他发言，他说：“我觉得这里不是指闻一多先生不告诉别人他在干什么，而是不吹嘘自己的成就，就是不显摆。所以这里要打一个双引号。”“非常有想法，此处应有掌声！”孩子们噼里啪啦鼓起掌来。是呀，“说”打双引号的奥妙不正是如此么？闻一多先生潜心研究，不是不说，而是不夸耀，不声张。因为作为学者不需要摇旗呐喊，只需要钻进去，锲而不舍地钻进去。小小一个双引号，看出了闻一多的谦虚低调，真是妙哉！

    课堂的生成，及时记录下来，真是一件很美妙的事情。很多时候，学生往往会促成教师的很多深入思考，向课堂致敬！