省下一个夏令营的钱，用PBL旅行带孩子体验“长安十二时辰”

文 | 曾 进

来源| 大手牵小手

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今年的暑假，可能是中国风刮得最猛的一个夏天了：跟燃爆影院的原创动画电影《哪吒：魔童降世》相比毫不逊色的剧集《长安十二时辰》也是赚足了人们的好评。

说起这部《长安十二时辰》，除了情节跌宕、制作精良的炸裂口碑，当属让长安这个地方又大热了一把。故事的发生地长安，也就是今天的西安，作为具有悠久历史的千年古都，是特别适合带孩子来开眼界、涨知识的。

一位学霸妈妈和孩子一起做亲子研学手账，把西安之行变成了一次历史人文通识的浸润。结合我们之前介绍过的PBL——项目式学习（点击链接回顾：暑假后半段，放手让孩子主持一次“大项目”），把这次旅行当作是一场自己的“长安十二时辰”。

一次旅行，

能对孩子产生多深的影响？

一天早晨，9岁的儿子忽然问：“妈妈，你觉得为什么秦始皇要那么辛苦呢？”我听了一惊：“为什么你觉得他辛苦？”儿子说：“秦始皇13岁当皇帝，50岁不到就去世。他统一了中国，又统一了货币，还做了兵马俑，怎么能不辛苦？”

我很惊讶儿子对秦始皇生平的总结， 问儿子怎么会想到这个问题？ 他说： “你不是在做西安研学手账嘛？ 我看到书里的兵马俑，想起你跟我讲李白和秦始皇的故事，想知道这个问题。 ” 没想到，旅行结束大半年后，儿子对于秦始皇的记忆还那么深，开始追问起人生意义了。

儿子在西安农户家门外站着，和兵马俑比身高 上面的场景，只是我们旅行的一个小篇章。 每年的法定假期，我都会刻意安排各种长短途亲子旅行。 同时，我也有有意无 意地做一个“懒妈”，出发前做好课题，出发后，让孩子自己做主。 这样的旅行有收获吗？ 当然。 旅行是无用之用，在路上，孩子总会给我们意料之外的惊喜。

选择旅行目的地：

跟着课本去旅行

每年带孩子去旅行的想法，还是缘于孩子二年级时和他的一次谈话。 那天，他翻着语文课本问我，“妈妈，我们课本里讲到了西湖。 你能再带我去玩一次吗？ ” 这时，我忽然意识到： 旅行才是真正能让课本里的地点、人物“活”起来的方式。他们需要到达历史的现场，主动去探究。 为什么不来一场跟着诗人、说走就走的旅行呢？ 为什么不把语文课堂放到天地间，来一场更直观的旅行呢？ 更何况，现在高铁便利，去往课本里的古代诗人们生活、工作、旅行的地方，基本2-8个小时内都能到达。 联想到从小到大，我们课内背诵的李白诗歌起码有15首以上； 历代诗人写过长安，在这里留下了梦想和遗憾。 十三朝古都，承载了太多的光荣和梦想。 于是，我和儿子决定来一次天才诗人李白和西安主题之旅。

儿子在火车上做笔记

旅行前：

亲子上阵，做足功课

寒假开始，我和儿子各自准备出发前的东西。 我非常喜欢唐朝长安的街区图，好奇当年规划为什么那么工整。 于是，我在自己的手账上，画了长安108个小小街区格子，大概知道了长安的布局。 儿子很好奇，一边帮我画画，一边问东问西： “这个地方干什么，那个地方干什么？ ” “这里住的谁？ 那里住的谁？ ”

唐朝长安街道图 在长安，除了唐朝盛世，我更在乎一个有血有肉的天才——李白。 与性格沉稳、周全的白居易不一样，李白永远不知道存钱买房，他的三进三出、失意和得意俱在长安。 在这里，他认识了自己的“老大哥”贺知章，得罪了皇帝和高力士； 在这里，他经常去含光门一带喝酒看美女。 42岁那年，李白在长安就创作出了141首诗歌。 我们很难让孩子理解中年人的心态和得失，但“金龟换酒”“力士脱靴”“少年行”等故事，很值得在出发前给孩子唠叨一下。

儿子的出行手账记录 我让儿子在网上查了查李白哪些诗歌跟西安有关。 《忆秦娥》《子夜吴歌》《行路难》《对酒忆贺监》《长相思其一》等等。 于是，我们计划每天旅行中，读一首和西安有关的古诗。

我的新书《跟着诗词游中国》里，有专门针对小学生的兵马俑介绍 儿子很喜欢《国家宝藏》，出行前，他在网上非常认真地看了《国家宝藏陕西省历史博物馆》里的三件国宝： 杜虎符、葡萄花鸟纹银香囊和懿德太子墓《阙楼仪仗图壁画》。 他就仔细做笔记，写在自己的手账上； 陕西省历史博物馆也成了儿子要求必去的打卡地。

儿子的出行都在记录手账 出门前，我们一人一本手账。 我为孩子设计了度假行李清单，孩子根据这个清单，就可以自己准备好行李。 然后，出发吧！

带着课题去旅行：

PBL和旅行的完美结合

每次出行，我都会给孩子定一个课题。 从一个问题出发，把旅行当成一次课题研究——这也是现在国外流行的项目制学习（Problem-Based learning，也叫问题导向型学习，简称PBL课题）。 先提出问题，让孩子自己去找解决问题的办法，最后通过自己的研究掌握知识。 国内最好的一些中小学校都在积极地将这种方法引入到日常的教学之中。 在北京、上海，一个10天的暑假PBL训练营学费高达上万元。 而现在，我只需要零头就能做到。 我把西安的研究课题确定为：兵马俑的衣服颜色。 对小学生而言，他很难理解为什么一个人死去要那么多人陪葬。 孩子更感兴趣的是讲解员介绍的兵马俑的颜色和修复的细节。

儿子出行手账记录的兵马俑 在谈论兵马俑原来是红色、绿色和紫色等各种颜色组成时，孩子们才意识到空气和化学的力量。 儿子一直在问，什么颜色是古人用什么材料做成的？ 为什么碎的东西修复如此困难？ 当我们大人从历史观去看兵马俑时，孩子更在意的是细节，跟他们认知年龄相适应的、甚至可能是碎片化的小知识点。 看完兵马俑，我们又接着看了兵马俑的剧目演出，然后去到博物馆旁边的农家，做一个手工的兵马俑，这是我刻意安排的实践活动。 到了一户农家，里面有各种大大小小的兵马俑陶土工艺品，孩子们不仅可以手摸将军俑、士兵俑、跪射俑等，还可以手工制作。 前后花了不到1小时，揉土、填模型、拿刀进行雕刻，最后，刻上自己的名字。

孩子们一起在做将军俑 整整一天，我们都泡在秦始皇陵周围，参观兵马俑——观看演出——制作陶土，一个秦始皇和一个秦朝普通士兵的样子在孩子心里真正留下了深刻的印迹。

儿子的出行手账记录，关于兵马俑的化学元素 旅行结束，我和儿子分享各自旅行中的亮点。 儿子提到兵马俑的颜色，他没想到白色的颜料在古代是拿骨头等做成的。 兵马俑上面涂色的各种颜料，都是奇奇怪怪的动物和其他用品粉碎并混合后制作的。 而在出发前，我万万没有想到孩子会对化学如此着迷。 后来，他用电脑做了一份兵马俑主题的小报，还凭这份小报拿了一个小小的奖。

儿子的研学手抄报 古都的博大对未能深入一个朝代历史的孩子和成人来说，旅行其实是很碎片、很单薄的，但旅行的关键点就在于，如何通过一个主题，把这些核心的东西串联起来，使其变得丰满而有趣。 作者说：

回到开头的场景。当儿子问我秦始皇为什么要那么辛苦时，我反问他：“你觉得妈妈工作辛苦不辛苦，你学习辛苦不辛苦？”孩子回答：“辛苦，但这是我想做的事情。”

我说：“同样的道理，李白也是这样，秦始皇也是这样啊。”

放在以前，我不确定孩子能不能理解这些话。但当孩子亲自去过了李白生活过的地方，他一定更能理解李白在长安城的风光和落寞。一段旅行虽然早已结束，但另一段求知探索的旅程才刚刚开始。这就是旅行的意义所在，不是吗？

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