美国老师通过讲故事培养孩子的演讲能力，好口才这样练出来！

看点 家长们往往为孩子没自信，口才不佳而苦恼，其实这是孩子演讲与表达能力欠缺的表现。这些能力如何提升呢？下文中，就职于美国公立学校的小杨老师，将与我们分享3种提升孩子相关能力的方法，让孩子在轻松的环境中，越练越自信。

本文转载自公众号：智力圈美式学堂(ID: Brainhoop)

文丨小杨老师 编丨Travis

每年开学我都会布置一作业——让我的学生回忆暑假做的事情，并且做一个演讲。
我发现，不少孩子在做演讲的时候常常忘词，或者讲话不够有条理。
直到我们班一个叫做Sasha的小女孩做演讲，我发现她讲故事的时候思路非常清晰——
首先很清晰地 介绍 人物 ：暑假跟爸爸妈妈和妹妹去了夏威夷， 然后 介绍 事件的背景 ：夏威夷的地理位置、天气、去夏威夷的时间， 再介绍 事件的开头 ：我们先去了夏威夷的酒店游泳， 然后是 事件的中间 ：然后我们去Honolulu爬山， 最后是 事件的结尾 ：最后我们在夏威夷吃了很多美食才回家。

我注意到她一边读的时候一边在掰手指，难道这也有什么诀窍？

于是，我问她是不是在用手指在记录自己的演讲顺序，她说，她用了以前老师教的一个方法—— 五指复述法！

刚好，这一段时间，我在班上给小朋友做小组阅读。在 美国通用核心大纲（CCSS）的三年级阅读大纲中，对于阅读理解的要求如下：

也就是说，一个美国三年级的孩子，需要能够复述这个故事，并且描述这个故事中的人物和细节。
看到Sasha用五指复述法讲的故事这么精彩，我忍不住也把这个方法介绍给了其他的孩子！
下面，是几个美国老师常用的讲故事的方法。

五指复述法

五指复述法就是让孩子用五个手指来读故事， 每个手指代表一个知识点。
比如，有五个手指分别代表故事的 Setting（背景）、Characters（人物）、Problem（问题）、Events（事件）、Solution（解决方案）。

我用的比较简单一点的版本，适合给孩子启蒙。下面是我做的一个中文的海报，五个手指分别代表： 人物、背景、故事的开头、中间和结尾。
我把他们打印出来，在给小朋友讲故事的时候拿出来给他们看。

我制作的五指复述海报

怎么教孩子这个方法呢？
我给孩子们读了一个绘本——家喻户晓的《小红帽》。读完故事以后，我把整个事件用图片表示出来，让孩子们涂颜色，并且剪下来。

然后，我让他们把对应的图片贴到对应的手指上， 什么是开头？什么是中间？什么是结尾？

这样，等孩子们学会这个技能以后，我再让孩子们做更多的练习。
比如，当他们读其他的书的时候，我用下面这个表格让他们做五指的复述：

故事绳

故事绳这个方法，也是我非常喜欢的一种演讲的方法！
我也推荐低年级的孩子们，在做演讲的时候，做一个这样的绳子—— 更吸引观众们的眼球！

首先我们温习一下讲故事的方法，依旧是那几步：

Setting（背景）、Characters（人物）、Problem（问题）、Happenings（事件）、Solution（解决方案）。

然后，我们用一根绳子把它串起来！

最后，孩子们通过串起来的绳子，把故事写出来：

看看美国小朋友们在教室里展示自己做的故事绳：

在真实的操作中，我会鼓励孩子们在绳子上挂有特色的、属于自己的故事的东西。
比如讲到夏威夷的风景，可以挂一颗夏威夷的石头；讲到最喜欢的食物，可以挂上自己最爱的食物的图片或者包装盒等等。
这样演讲的方法新颖有趣！

跳格子讲故事

同样的小红帽的故事，我们还可以用跳格子讲故事的方式，带领孩子们体会讲故事的乐趣。 通过讲故事的方法，训练孩子的演讲能力。
这个活动让小朋友动起来，把孩子们喜爱的类似跳房子的游戏稍作改动，从室外搬到教室或者家里来。在家里就可以和孩子一起做！

可以把黄色的卡片纸变成跳房子的黄色阶砖，让小朋友站在旁边跳着格子来复述小故事。
下面小杨老师同样以《小红帽》为例，来练习一下跳格子演讲法。

首先孩子要 思考故事背景——这个故事在哪里发生的呢？
（森林里、奶奶家）

然后让小朋友想一想，这个 故事是关于什么的？里面有一些什么人物？
（有小红帽、外婆、大灰狼、猎人）

一个故事总是围绕这个一个问题和矛盾，那么这个 故事的矛盾点在哪里？
（小红帽要给奶奶送蛋糕，路上很危险，因为大灰狼想吃小红帽）

介绍完故事的背景以后，可以正式开始故事了。 故事的开头是什么？
（妈妈让小红帽送蛋糕给生病的奶奶）

接下来可以 用细节描述这个故事，接下来发生什么了呢？
（小红帽在森林里碰到大灰狼，大灰狼让小红帽摘花朵，然后自己跑去奶奶家把奶奶吃了）

故事总是跌宕起伏，一句话说不完。可以 继续描述故事的情节—— 然后发生什么了？
（小红帽到了奶奶家，也被大灰狼吃了）

故事的结局，往往是解除了矛盾。 最后结局是什么样的呢？
（猎人出现救了他们，小红帽和奶奶都从大灰狼肚子里逃出来了）

最后， 总结一下解决方案。
（猎人救了小红帽和大灰狼）

孩子们非常喜欢这个活动。有些小女孩甚至会在等待复述时会情不自禁地唱起歌来，可见孩子们心情真的很愉悦，期待着参与到活动中来。

为了提高反复使用率，建议大家完成后可以用过塑机压一层膜。老师家长们可以提前打印好贴在纸片上的图画，并写好好相应的文字，这样可以让孩子们自然而然地说出故事。

在跳格子的过程中，孩子边说故事，边尝试回答问题。答得好的孩子还可以获得可爱的贴纸。在这个过程当中，孩子们都非常想通过回答问题得到贴纸，所以孩子们会专注到提问，自主思考。

完成好的格子可以挂在墙上，让孩子能够经常看见。视觉上经常的接触，可以帮助小朋友加深对故事的印象。

遇到难一些的故事，甚至可以提前一到两天摆放在教室或家里，让小朋友自行观察，提前熟悉。这样一来，可以给孩子更多的时间熟悉、讨论和思考，孩子们也可以随时练习复述故事并尝试讲给别人听。

除了大张卡纸，我们还可以尝试做Mini版本。这样可以更好地利用空间，避免不必要的安全问题。
可以放在课桌上或者白板上来完成，借用磁扣或者一些任务奖励形式（例如每到终点复述完一个故事，孩子可以自制班级奖券一张），像下棋一样来完成整个线路图，边玩边复述故事，也是不错的选择哦。

培养演讲能力

除了讲故事的方法，其实在美国也是非常看重演讲能力。很幸运的是，在美国小学，很多孩子都有机会从小开始，上台演讲。

没有人是天生的演讲家，我的学生也是能力各有不同。
有的孩子初次上台也非常羞涩，有的声音很小，有的甚至紧张得哭——没错，我到现在还有三年级的孩子在上台演讲前紧张得掉眼泪的。

为了培养孩子的演讲能力，每年我都会布置好几个演讲体题材，一年下来，我可以欣慰地看到孩子们的成长！比如前面提到的，我布置的演讲题目—— 谈谈你暑假做了什么。

这个话题非常火爆，因为几乎每个孩子都有分享的欲望。我让他们自由地选择想展示的物品，只要是关于他们暑期经验的，都可以带到班上来展示！

这个时候不仅仅是演讲技能的要求，还有语言学习的要求。在美国小学最新的通用教纲（CCSS）中，对演讲（speaking）是有不同年级有不同的要求的。

以三年级的孩子为例，大纲明确要求：

1. 语速均匀，要使用细节来支撑你的演讲内容。 2. 用图片、视频等工具来展示你的演讲或者诗歌 3. 当你演讲的时候，要使用完整的句子。
别看这些标准看上去都是条条框框，在美国，老师都会把这些条例拆分到细节的教导中，点点滴滴渗透在平时的演讲中，让孩子们从小培养好的演讲习惯！

下面是 演讲基本评分标准，适用于 7岁以下的孩子。

1. 保持在同一个话题上。有的孩子讲着讲着就会跑题，所以保持在同一个话题上非常重要。

2. 眼睛看着观众。有的时候准备充分的孩子会带上演讲稿，我也允许他们看演讲稿。
但是就算我允许孩子们对着演讲稿来念，我也要求他们时不时地抬头看一下观众，这也是互动的方式之一。

3. 大声说话。很多孩子上台都非常羞涩，声音小到只能自己听到，怎么办呢？
小杨老师从自己的美国老同事那里学到了一招——离小朋友一定的距离（例如教室/房间的后面），让孩子做演讲，演讲声音必须大到我听到。
这样声音小的小朋友，就必须要提高音量才能让远处的我听见，是不是一个好办法呢？

4. 身体站直。挺胸抬头，演讲有才气势！我会要求小朋友身体站直，这样才显得有精神。

5. 图文并茂。在演讲时的孩子会准备一个海报，这样可以用图片展示他们演讲的内容。有去中国的孩子带回了中国的彩单，贴在海报上。
也有去海边的孩子，带来了海边捡到的贝壳。所以我们可以把这些旅途中收集到的好玩的东西，串在我们的故事绳上。
6. 回答观众的问题。大概这是小朋友最喜欢的部分了，每次一个小朋友演讲完，我都给出观众的提问时间，这样也避免了中途打断其他孩子的演讲。
每次小朋友都会有五花八门的问题，演讲者也非常乐意回答！每次看到观众们煞有其事地举手，演讲小朋友很满意地挑选观众来提问的样子，小杨老师心里都是满满的暖意！

在美国教书这几年，我深切感受到 学习不是一蹴而就的。
就比如演讲能力、讲故事能力这些东西，都是要渗透在生活中点点滴滴去培养。
我记得我还在读小学三年级的时候，每次老师点名让我公开讲话，我都紧张得声音发抖！

直到我读教育学研究生，我还是不习惯于上台演讲。但是在美国读书，演讲几乎是必备的活动之一。所以我不断逼自己在公众面前讲话，到现在当老师多年，上台已经完全不紧张了！

这既是一个成长的过程，也是一个练习的过程。孩子也是这样，越锻炼越强大。一开始也许只是在妈妈面前演讲，然后在全家面前，到后面才会勇于公众演讲！

参考文献： http://firstgradewow.blogspot.com/2012/03/retelling-stories.html 部分图片来源： www.corestandards.org

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