昨天班主任老师通知部分学生，因经常未完成作业及订正，被要求今晚参加家长会。接到通知后，我心情沉重，有不知所措，有生气，有焦虑，有羞耻，五味杂陈…
为这事从接到通知后，放学回家找儿子聊天，开始是他很抗拒，不但不想跟我谈及作业问题，而且俩人都很快陷入情绪中眼看就要发火吵架了。我觉察到，这样谈下去不会有结果的，我停下来，理理思绪，说：“以前作业未完的事让他过去了，我不再追究，从现在开始，我们该如何面对作业？是否可以一起找一下我们没有及时完成作业的原因呢？”
他说作业是他自己的事，他的责任。我说：“那好，你希望我参加家长会吗？”
他说：“反正家长会是你的事，你爱去不去我不管。”
“你希望老师给你特别对待吗？”
“不希望”
“那我们应该谈谈如何及时完成作业。”
“一，你安排的作业时间够吗？二，作业有困难吗？如何面对做作业过程中遇到的困难呢？你要承担哪些部分的责任？”
最后我们达成一致，他表示每天做完作业再玩。
他用坚定及肯定的语气说：“从今天开始每天作业做好再出去玩，没做好出去玩每日二十题练习。”
谈到开会时间将近，我要出发学校，他也跑出去说自己去体育馆找伙伴玩，并说八点回家。我说，那八点没回怎么办？他说八点没回，那明天开始做每日二十题。我交代出去时跟爸爸说下去处和回家时间。
家长会回来已经近十点，一进门他奶奶就说：“玩到现在，他爸去找好久才找到的，刚回到家。”我上楼见到他时，他一人看电视。见我回来，他跟我招呼一下，问我今天校长说了什么？
我把录音给他听，并转达他，接下来学校和老师都会针对未完成作业的同学采取的措施。
他一本正经的告诉我：“那我要好好完成作业了。”
我说好，那么我们该制定一下计划，如何更好的完成。因时间已晚，也到他睡觉时间了，我看他眼皮都在打架了。让他先睡了，明天周末找时间再具体谈谈。
反思：习惯已经养成需要更改需要漫长的努力和毅力，我需要配合的是1.沟通协调配合为前提。2.保持良好关系，稳定的情绪。3.温和而坚定的执行。
前看，之前遇到解决作业问题时，俩人都很容易陷入情绪僵局，要嘛讲不合母子大吵，要嘛大打收尾，即使谈上一整天也无果，问题一直存在。除了作业啥都好说。
现在，我知道要去的方向，谈话需要技巧，有步骤有目的地谈。觉查到即将陷入僵局马上提醒自己冷静下来，需要整合下情绪和沟通办法，沟通起来效果更好。
非常感谢璐璐老师的点评，清晰的点醒了我。
这一场家长会对你来说，意味着什么？
火从哪里来？
是不是又再一次地忽略了孩子的起点？
在之前制定学习计划的时候，我就提醒过你和孩子，接下来的100天，会很难。对于孩子来说，他要以三年级的水平作为起点，用100天的时间来跨越3-5年级，何其不容易！前面的50天，他完成了整个三年级所有的知识点！那可是其他孩子200天的学习内容！他做到了，不是吗？而且在这个过程中，他的作业卷面也越来越工整，我曾夸过他，作业的完成情况已经有了学霸的样子了。
之前，你的愿望是，让他回到书桌前来。这里包含两个方面：态度和能力。在态度方面，他需要有个信心重建的过程；在能力方面，他需要有个补缺补漏的过程。这个100天计划，两样都可以给到他！
那你们之间的拉锯战的问题出在哪？
问题在于学校的节奏拖着你了！孩子跟不上学校的学习节奏是一个既定事实，孩子在知道自己落后于学校的节奏，自暴自弃也是一个事实。我们要做的就是告诉他，他以他自己的节奏来一样可以完成得很好。但学校时不时地出现一些打乱他的节奏的事，怎么办？妈妈是否还能稳得住？妈妈心里对他的“缓慢”成长和与其他孩子对比他目前还有的差距的事实是否给了真正的宽容？是否真的允许他以自己的节奏来完成他的成长？
其实这两三年来我们已经很清楚，孩子被学校的进度甩开了很远了！既然如此，为什么在我们找到孩子的学习方法后，还要执着于学校安排了什么，告了什么状呢？
去看到他的进步，看到他的能力，这样你在心里的期待才不会有偏差。如果我们的目标是在1个小时内跑十公里远，那凭什么要求孩子在第十分钟就完成赛事的一半？
真的不要着急，急了就前功尽弃了！
孩子可以轻松给你一个承诺，那是他自己本身心里美好的愿望，但他会面临做作业时很现实的困难。这是孩子没法事先预料的，所以，学校的作业能否很好地完成这件事真的可以先放一边，按照目前我们的节奏来走才真正能帮到这个孩子！
我最近在整理一个同安一中高三年的孩子的英语学习指导的案例。也是一个信心重建的案例。一年的时间，从80几到现在的135，太不容易了！这一年来，我也同样要求她，要有自己的节奏，不能被学校拖着走。在距离高考还有两个月的节点上，孩子跟我说，老师，从小到大从来没有像现在这样信心满满、充满了力量。