实现生物高效课堂的几点作法

    我目前任教的科目是七年级生物。生物是八年级下学期参加会考，等到九年级毕业将这个会考成绩加入中考的总成绩，所以在我所在的学校还是很重视这门课的。但是由于所占分值此较少，又不比数学，语文，英语，甚至物理、化学受到的重视程度那么大。这就要求我提高成绩只有有限的时间可以利用。我只能靠抓紧课堂上的每分钟来提高质量。

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  我所在学校也有自己的教学模式――“661” 课堂教学模式。具体来说分六个大的环节:认知学习目标，预习成果展示，课堂学习研讨，当堂训练检测，课堂反馈升华，新课预习指导；在具体教学过程中又分六个小环节:独学，对学，群学，展示，点拔，评价;“1”指的是知识过关。我们整个生物学科有生物教研组，年级又有一个备课组，所以备课实行的是集体备课和自主备课相结合。一般三周开展一次教研组活动，一周一次备课组活动。我们的教案先由一人主备，然后发给大家进行集体研讨，教案打印出来后，自己再进行二次备课。对于学校的教学模式，我们整个教研组依据生物学科的学科特点进行修订。即温故知新，认知学习目标,课堂学习研讨，当堂训练检测，知识清单，新课预习指导。

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在课堂教学过程中，我一直坚持课堂前5-10分钟用来复习上节课的内容,引导学生梳理知识，或着新课内容较少时，让学生先记忆。然后课件出示填空题，学生“开火车”回答。在上课的过程中，我一直坚持20~30分钟将新课内容讲授完。所以我们集体备课时会将知识进行整合基本知识像概念等让学生独学在课本划出来即可。像难点重点等会设计成研讨活动让学生小组合作完成，这样就可以节省时间，让学生在有限的时间内高效地完成新授内容。 现在我们的当堂训练检测主要是完成练习册。像一些基本知识，让学生填完练可册上相应的题，这就需要我们在集体备课时提前筛选好题。还有一个重要的环节，每节课结束前我会以知识清单的形式在课件中出示本节重要知识，即帮助学生梳理知识脉络，又助于学生做课堂笔记，如果时间允计还能给学生一些背诵记忆的时间。

      最后，如何用20分钟讲接完一节课的新内容，我采用了这些方法:

      1.借助微视频。现在网络资源太丰富了，想要什么样的资源都可以找得到。如最近，我们讲到了《人体内的气体交换》，学生看图片，我讲，都理解得不好，但借助两个视频“肺泡内的气体交换“，“组织里的体交换”，学生能直观地看到红细胞运输氧、经过组织细胞时，氧气进入到了组织细胞，产生的二氧化碳进入了血液……起到了很好的辅助作用。

      2.借助模型。我们生物实验室中的模型很多，像根尖，茎，叶片等，学生摸得到记忆会比较深刻。正如那句话所说”我听过了，我就忘了;我看见了，我就记得了;我做过了，我就理解了”。比如学心脏的时候，我从学校实验室借了一个大心脏，六个小心脏，学生看到心脏一下子来了兴趣，然后拿在手里看心脏的四个腔室，认识其中的瓣膜，摸一摸左心室的壁是最厚的……那么他们很快就记住了。

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3.尽量做实验。有时受条件限制，或感觉时间不够用我们不做实验，但是，学生其实是很喜次做实验的。所以我一般能做的实验尽量做。

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    实现高效课堂不是一朝一夕的事，方法也不是单一的，正所谓教无定法，贵在得法。需要我们在教学过程中不断摸索，不断积累。