2019-10-13（安亲·博雅教育托辅中心内部资料 ️151 248 44198）转载15124844198

宝贝上小学（五）——除了学知识，还要找伙伴

到学校上学的目的是学知识，这几乎是所有人的共识。不过，像《皇帝的新装》中那个小男孩一样，我想说一句真话：小孩子到学校去的路上，脑子里想的绝对不是“我今天要向老师学习某某新知识”，而很可能是“今天我又要见到张三了，我要给他看看我的新橡皮！”

如今有不少人提出这样的质疑：孩子学知识有很多渠道，网上有课程、家教可以请名师、有些家长本人就是教师或专家，孩子不去学校也可以学知识，而且似乎可以学得更多。

的确，在资讯发达的高科技时代，很多事情似乎变容易了，但是，一个人的发展需要经历的考验依然不会简化。一个人受教育，能够在社会立足，生存下去，需要有知识和技能的储备，还要有一定的社会适应能力。社会适应能力包括人对情绪情感的控制和管理的能力，倾听和表达的能力，对自己的认识和评价是否客观全面，是否能够理解和适应社会规则等等方面。一个人的社会适应能力与他的知识水平相辅相成，缺一不可，也就是说，真正能够立足社会，需要的是一个人综合的认识、思考、分析、解决问题的能力。

我们前面谈到过，孩子有主动发展自己的能动性。为了能够适应社会，孩子从小就会喜欢玩伴儿，如果有玩伴儿，做任何事都会变得有趣，包括学习。那么孩子为什么那么需要同伴呢？同伴的存在解决了什么问题呢？

发现自我，调整自我，是孩子发展的需要。因此，要求找同伴正是表现出了孩子主动发展自己的需要。因为有同伴的存在，孩子在做事情的时候就有所参考，这与和自己的长辈在一起很不一样，因为长辈总是把自己看成小孩，所以孩子的感觉并不平等。而在年龄相仿的同伴之间，势均力敌，这样一起做事情才会平等。这种平等发生在包括比较、争斗、妥协、分工、合作等等关系中。在这些关系中，孩子学会了调整和控制自己的情绪，提高了自己的沟通协调能力，学会了必要的退让和争取。通过与同伴的较量，孩子对自我的认识更加客观和全面，并且变得有目标、有要求、敢于行动、接受现实、主动调节自己，等等。这些品质都是孩子受用终身的。

在我刚上小学一年级的时候，发生过这样一件事。学校要开运动会了，班级里在选拔各种项目的参赛选手。我那时候特别积极，心心念念想要参加的是跳远项目。当然我自己也记不清为什么是跳远。然而老师并没有给我报名，我就去磨老师，好像还哭哭啼啼的。于是老师在操场划了线，让我和其他同学每个人都试一下，她告诉我，如果我能跳得比别人远，就可以给我报名。当然，我清清楚楚看到了我与其他同学的差距，也就踏踏实实地认怂了。虽然我有些沮丧，但是老师让我负责运动会的写稿工作，实践证明，这的确是我擅长的。凭着我当时那一点点观察力和小小的文采，我拼命写出了不少稿件，都在广播中读给全校听了，同学也积极帮我递送稿件，帮我计数，最后因为作品多还为班级争光了。所以，这件事虽然让我在运动项目上受了一点打击，但在其他方面为自己感到了自豪，这是在集体环境中得到的宝贵体验，人不可能处处拔尖，也不可能处处无能，客观全面地认识自己，能够自我肯定和发现自己的价值，是孩子成长必要的体验和精神营养。

刚刚告别幼儿园进入小学的孩子，对于自己的情绪情感仍然难以控制和管理，这很正常，他们常常因为受到语言能力的限制而不能很好地表达和沟通，有的孩子在遇到挫折的时候容易退缩，有的孩子会选择攻击，用哭闹或暴力来表达，也有的孩子从小被宠溺，有些盲目自大，反而脆弱，经不起挫折。孩子的不成熟，也是大人进行反思，调整和引导的契机。

在集体环境中，每个人的边界都会与其他人发生碰撞和交汇，这是孩子成长的必经之路。因此父母要引导孩子交朋友，避免过度保护，帮助孩子创造更多与同伴深度互动的机会。怎样才算是深度的互动呢？大家都可以感受到，在成人世界里，如果人与人之间相敬如宾，你好我好大家好，这样的关系其实是不亲不疏的，相互之间也不会有什么刺激和激发，大家相安无事。但是在孩子之间，在孩子要认识自己，发展自我的时候，同伴之间的相安无事对他们的发展并没有什么帮助，他们什么也学不到，所以也就没有任何乐趣可言。因此，你会发现孩子们常常玩儿着玩儿着就打起来了，打了一会儿又好了，常常越是争执过的伙伴越是亲密，玩耍的过程也越是乐趣无穷。

前苏联教育家阿莫那什维利曾经说过：“孩子来到学校不只是为了学习，也是为了和同伴会面，和他们一起玩儿，彼此交换新闻乃至新玩具，等等。学生永远不会丢掉那些使他兴奋的、使他忧伤的、使他快乐的、以及他希望得到的东西。”所以，爸爸妈妈们要理解，校园生活不仅仅有课堂、作业和考试，还有丰富多样的集体活动。孩子们只有在真实的社会生活、教育生活和家庭生活中，才能完成他们情感和社会适应能力的发展，成为人格健全的人。

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