25.初识《项目化学习设计》，读序言有感（1）

      拿到《项目化学习设计》这本书的时候我脑海里想到这几个问题：1.什么是项目化学习？2.我们为什么要读这本书？3.项目化学习能给我们带来什么帮助？这么高大上的书我能读懂吗？

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      我又细细解读了封面，“PBL”是什么意思？通过百度我了解到“PBL”其实就是项目化学习，也是问题式学习的缩写，这在序言当中也有提到。是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。PBL让学生成为个人学习的主角，允许他们直面挑战、解决问题，在一种自治而有组织的氛围中与同伴合作，教师团队则给他们充当顾问，并全程进行评估，而驱动性问题是PBL的标志性特征。了解到这里的时候已让我有了读这本书的兴趣，因为近年来我们学校致力于对课堂教学行为深入研究，创建了“任务驱动、角色引领”的教研模式，以“项目化学习”为导向推进学习方式的转变，瞬间让我觉得我们在做的项目化研究是一件多么有意义的事情。

      这本书的书腰上写着“让每个孩子成为心智自由的学习者”，这不正是项目化学习的宗旨吗？了解到这些信息以后我又认真地读了序言，在这篇序里，有八位来自国内外不同层面的研究者、实践者共同探讨关于学习素养和项目化学习的问题，而且这八位学者中有六位是联袂推荐此书，由此也可从一定程度上说明这本书确实值得我们一读。八位学者他们的视角各有不同，或理论或实践，或关注设计或探讨评价，或中西融合或立足本土，从多元化的视角帮助读者深入理解这本书谈及的相关主题。

      在序言中我了解到“项目化学习强调真实情境、复杂问题、超越学科、专业设计、合作完成、成果导向及评价跟进，在新的历史时期换发出新的生命与活力。项目化学习不仅作为一种独立的课程形态，运用大项目设计课程单元或模块，而且作为中小学生非常重要的学习方式，普遍存在于他们的学科或跨学科学习之中。”同时还明白了学习项目化学习的意义不仅是在于带领我们进行了一次次项目化学习研究，更重要的是通过参与其中，我们发现学习可以呈现出不同的样式和形态，学生在真实的问题解决中学会使用知识和创造。而对我们教师而言，要树立起终身学习的观念，无论在何种年龄，这样的研究必定会让自身对教学进行不断反思和改进，对教学的理解和把握不断精进，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。随着对项目化研究了解的深入，我发现其实本书讲的“项目化学习”就是“新基础教育”所研究和倡导的，以教育学立场、从育人意义上积极应对当代社会变革，把教育生活中的人——教师与学生发展置于其生存的当下生境中，将中国教育变革和学校转型放在当代社会变革的大背景中认识。“新基础教育”关注每一个学生，将学生“主动性”、“潜在性”、“差异性”聚集到“具体个人”的概念上，把教育价值观聚焦到位每一个学生的终身学习与发展、实现幸福人生奠定基础上。而今天的世界发展要求学生在学校获得比传统的学术知识更多的东西，他们需要学习如何解决问题，如何创造性地思考，如何在协作团队中工作。明了了这些以后，我相信接下来阅读此书会带给我不一样的体悟。