作/林公子
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公子刚被final（期末考）虐完，这两天刚回国，不好意思让大家久等辣。回来后有同学聊天和我说，你挺大胆的嘛，敢和教授讲道理，那你英文很不错咯？上课交流都很自如吗？
我说，其实也没有。第一，大胆倒的确有人这么说过我，但本质上是我对所有人都看得一样，教授也没有一定都对。而且我比较较真，所以该怎么沟通就怎么沟通而已。第二，我英文的确不怎么样，当初出国时雅思口语6分，勉强及格。但我头脑很清楚，我知道我想说什么，我在说什么，所以会注意讲慢一点，努力讲清晰一点让别人听得懂。
虽然我刚来美国时也不敢在课堂上发表自己的看法，担心自己的观点太“肤浅”讲出来没有意义；况且英文讲得很慢，耽误大家时间。后来发现美国学生的发言都很主动很随意，大家认为课堂交流把各自的观点分享出来是很有意义的，这是理解他人理解世界的一个过程。并且，我们学生付费来学习，有权利分享自己的观点，不管它是幼稚还是奇葩。
所以慢慢就敢张口说了，不给自己设限，不问自己“到底我说的对还是不对”，“我说出来后别人会怎么看我”，“如果他们觉得我说的太蠢了那就尴尬了”。尤其是当你开口讲话时，身边的同学老师对你频频点头鼓励你，你就更加有动力表达自己了。
而最有趣的是，国内枪打出头鸟，做人要中庸、低调之类的思想遍地都是，少年们从高中解放出来进入象牙塔后，青春的激情和活力没释放到读书学习，没用来追求自由开放的思想，就被这种社会氛围给莫名包围了。
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上一篇文章在美国读大学| 授课PPT？用iPad做笔记？手机拍照？NO！有幸被作家方柏林先生看到了，给我提了点反馈。
“我对此（指课堂是否可以用电子设备）专门做过调查，查看了学校里所有老师的syllabus中关于设备运用的规定，一般是禁止、老师引导下使用、学生慎重使用、鼓励使用（banning, use ad teacher discretion, use at student discretion, encouraging use）这些情形。我们也对学生做过调查，很多学生对于老师不让使用电子设备的做法反感，有学生告诉我们：‘我花这么多钱来学校，不是来学誊写、打字的’（指最后还得誊写手抄的笔记）。"
方老师不仅是作家、翻译家，他本人也在美国高校从事课程设计工作，做过专门研究，我相信方老师提供的信息更加客观而全面。就上一篇中写的内容，作为我个人的经历，并不是科学地经过广泛样本采集和考察得到的研究报告，所以您批判阅读，如果有任何看法和我交流，我都非常感激。
方老师提到的课程大纲（syllabus）也是我今天想聊的一个话题，因为这是学校所有课程非常重要的一个组成。这薄薄几页纸的东西是所有课程的提纲挈领，甚至在每学期末的教学测评中有专门问题请学生对本课程的syllabus做出评价并提出意见。
用syllabus贯穿和指导整个教学，这是国内的大学所没有的。公子在国内读书时，有一次参加系里的教学交流会，系里几十位同学老师坐在一起，当时有一位同学就提出，建议老师们在学期开始时给同学们发一份课程安排大纲，比如学习进度安排、考试安排、建议课外阅读的材料等等，当时这个建议得到了学生们一致的支持。这说明学生是很希望有这样纲领性的东西，来指导自己整个学期的学习。
接下来我想详细讲讲syllabus，便于国内的老师同学们有更深的了解。
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Syllabus往往会在学期的第一节课上分发给同学们，教授也会提前发布在校网上的课程版面中。这是整个学期的学习指南，一般都会有非常详细的整个学期学习安排。它的内容包括：
第一，该门课程及教授的基本信息。比如课程概览，教授个人简介等。其中比较重要的是教授本人的办公室时间（office time），学生课后有问题请教或有事情找教授的话，在这段时间内不用预约直接去办公室。
第二，教授本人对该门课程的基本要求。比如指定教材版本，课外阅读材料，对学生行为的要求比如对到课情况、迟到、早退等的处理，对作业考试的要求和对作弊处理情况的说明。我还遇到过一位教授甚至把对学生给她发email的详细格式从抬头称谓到内容要求再到结束语都写得清清楚楚，也是醉醉的。
第三，本学期的教学安排。大多教授会说明本学期我们要学的章节及在第几周学到那一章节。部分教授会在大纲详细地罗列出来每一堂课所讲的章节内容。
第四，本学期的考试安排。包括考试日期和每次考试所涉及的内容；该课程评分考核的各项组成与各部分所占比例等。
第五，其它任何教授觉得有必要让学生知晓的内容都会在syllabus中呈现。比如晚交作业怎么处理等细节的问题，或者比如接受纸质档还是电子档的作业等个人偏好的问题都会在Syllabus中体现。
所以yllabus更能体现的是关于这门课教授的授课思路、测评风格以及你将如何在这门课中拿到高分的信息。良好的学习习惯就是在第一节课上课前就把该门课的syllabus打印出来认真阅读，甚至有必要长期携带随时查看。
哈佛大学前校长德里克·博克说过：“学习结束后，学生能记住多少知识、会形成什么样的思维习惯，较少取决于他们选修了哪些课程，而较多地取决于他们是被怎么教的，以及他们被教得有多好。”
作为一名学生我对这句话的感触实在太深，除了一些核心专业课，绝大多数课程内容我现在已经不记得了。可是教学方式却是一种思维方式的培养与影响，一种长期能力的训练。Syllabus在教学中的使用，对学生的影响正是思维方式甚至做事习惯上的。
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在美国读大学| 授课PPT？用iPad做笔记？手机拍照？NO！阅读量到现在超过9千人，作为一个不到2千订阅者的微信号，后台数据表明大概85%的阅读量来自好友转发和朋友圈，非常非常感激各位的分享和支持。
借这篇文章，我也想说一句话，很早以前开始写东西时，我在笔记本的封面写了一句话，“我写我的偏见，和我暂时的答案”。到如今，我仍旧如此。
信息爆炸的时代，一篇文字，如细沙入深海，你看到了我的偏见，是我的荣幸。茫茫宇宙，我们都小如蝼蚁，你发现并关注了我的偏见，是我们彼此的幸运。因为一定是，在某个点，你看到了，我们有相似的东西。
人是一根会思想的芦苇。可宝贵可赞美的是思想。思想贵在千差万别，美在相知相通——“我们如此不同，可是我们却能如此深的感受到彼此。”
人可生如蚁，而美如神。谢谢你看到酷酷的我，关注林公子，和我一起走，我知道，那只是因为——你也很酷。