前两天看了《摔跤吧！爸爸》。其实是个蛮俗套的故事，但依然能看得人手心冒汗，心跳加速，热泪盈眶，而且根据真人真事改编，使这个故事更具震撼性也更让人感动。
这部电影在国内一上映就饱受好评，各种影评也写了不少，我就不凑热闹了。
只是看电影的时候注意到了一个人，就是Geeta在运动学校里的教练。
电影里这个教练被塑造得十分傻缺，当然他的作用主要是制造戏剧冲突，推进剧情。
但如果我们抛开艺术创作，单看教练这个人物。虽然他不能算是一个好教练，但至少也有一点能力，否则不可能当上教练。
那为什么在他的教导下Geeta却屡吃败仗呢？
这里面有Geeta自己的问题。但更大的问题，我想爸爸在片中已经做出了解释。
有一段爸爸和教练正面怼的情节，爸爸说了一段话，大意是说Geeta的风格是进攻，但教练随便教给她技巧就让她战斗，就像是跟狮子说，你要像大象一样战斗。
说白了，教练不了解Geeta。他没法针对Geeta的特点和风格给出能发挥她最大优势的训练和战术技巧。
这莫名就让我想到了现在的学校和学校里的老师，特别是小初高的公立学校。
电影里一个教练带了十几个女摔跤手（现实里其实不这样，据说是五人教练组），就像学校里一个老师面对班上几十个学生。
教育里老喜欢说“因材施教”。Geeta是爸爸从小训练起来的，爸爸对她了如指掌。但到了运动学校，Geeta和教练互相陌生，不能“因材施教”可能就产生了不良的化学反应。这就像新学期开始，老师面对一班陌生的学生，而学生也同样面对陌生的老师。
教育教学就在这样互相陌生的情况下开始了。实际上，一个老师想真正了解学生并不容易。
首先，在目前的教育资源下，普通老师要面对一个班四五十个学生，有的要教两到四个班。
我有一个同学在贵州教书，不仅跨年级教，还要跨学科教，备课量、课时量和作业批改量巨大，不做班主任也每天累到呕吐。
在这种情况下，再负责的老师也没有足够的精力一个一个地认识学生，更不用说了解学生了。
因此，为追求效率，老师只能照顾到一部分处在平均线上的学生。而一些特别跳脱的学生，在耗尽了老师们的耐心之后，渐渐被边缘化。
这是当前大环境下的无奈选择。有一些跳跃于所谓“标准”之外的学生因此成了大环境的牺牲品，而老师可能还要背上“能力不行不负责任”的锅。
除了这样的大环境，学校的小环境也逼迫老师不得不作出“取舍”。
上学的时候老师经常说：“其实你们考试成绩好坏跟我一点关系都没有”。这句话也真也假。
的确，对大多数公立学校里的在编教师来说，哪怕全班都不及格，他也丢不了饭碗，最多丢点人。
但很多学校为了向老师要成绩，在工资基础之上实行绩效奖金制度，考试成绩的好坏关系到老师拿到手里的钱。公立学校的教师工资普遍不高，这点绩效奖金就显得尤其重要。
素质教育搞了这么久，考试分数依然是评定好坏的主要标准。所以老师要尽快让尽可能多的学生拿到高分，他没时间针对不同的学生教给他们完全适合的“技巧”。
所幸长时间的教学实践基本保证了这些“技巧”能适合大部分人，而对那帮消化不良的学生，老师也无可奈何。不是老师教不会他们，而是留给老师们的时间不多。
另外，想深入了解一个学生，除了老师倾注时间和精力与学生进行互动之外，更需要来自家长的配合。这就是另一个让人无奈的问题。
我见过好多家长，好不容易熬到孩子上小学，立马觉得万事大吉：终于有学校老师来管了！
家长习惯性地依赖学校老师还有各种培训班，花尽了心血把孩子推给老师，他对孩子所操的心就是给孩子找老师。
他们永远没明白，自己才是孩子成长的首位的重要的老师。
学校教育和家庭教育不是二选一，而是缺一不可。
一个学生在交到老师手上时，已经形成了一些特征，老师未必能马上识别出这些特征。因此在出现问题时，老师往往会跟家长进行沟通，这种沟通实际上也是快速了解学生的一个途径。
可惜有些父母对孩子的情况一问三不知。他说不出来自己家的孩子喜欢什么，属于表扬激励型还是打压刺激型。他只知道给孩子报了什么班，买了什么参考书和学习机，操碎了心费尽了力。然后再甩给老师一句：“老师，可全靠你了。”彻底把锅甩给老师。
电影中的这位爸爸，虽然依靠父权采取了强制手段，但他为女儿所做的一切，从发现女儿的天赋到逐步培养训练女儿，这在现实里恐怕只有少数人能做得到。
于是，注定有那么几个不会按套路出牌的孩子，变成大人眼中“教不会说不听”的“异类”。
我始终觉得，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话放在当下就像一个美好的童话。我们将老师想得过于万能了。
瞎扯了这么一大堆跟电影无关的话，只是想说：老师是一个很不容易的职业，大多数老师都是认真负责的，也因此承受着过重的压力和期望。
不要动不动就说“老师每年寒暑假多好啊”这类天真的傻话了。请善待身边在做老师的朋友。