第二次作文点评

用老师的字，以自勉！

作文问题

这次作文暴露出来的问题有三个最明显的。

1.字数不够。（班级人数的1/4）

2.审题偏差。

3.不会拟题。

分析问题

先说说作文字数问题。我不知道你们在写文章的时候遇到了什么困难，以至于800字的文章都没有写出来，而且没有写到800字的学生人数竟然占了全班人数的1/4。所以我只希望你们这次没有写到800字的学生，自己反思问题在哪里。列成条写在随笔本子上。

并能够自己去分析出：哪些问题可以自己解决，解决的方式是什么，哪些问题需要老师帮忙来解决。你在这次随笔上清楚的写出来。尤其注意：写出来克服这个问题的具体的方案，不要笼统的口号。只有具体的方案，可操作性的，你才可以真正的去改变原来的情况，才能真正的提升你的作文水平。克服掉这个字数少的问题。

其次是审题偏差。不明白作文要求做什么？又怎么能够写出漂亮的文章？

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一定要明白这个材料，想让我们做什么，我们一定要能明白所给材料的内容，这个当然跟阅读能力是息息相关的。如果你的内容都错了，字写得再漂亮也是没有用的。

审题导航

命题意图：为考察同学们的思辨能力，需要有较大的思维空间。

材料中有两个最重要的关键词:信、思。

根据语境，“信”可理解为信仰、信任、相信、持守信念等。以“信”的态度，纷繁的社会、复杂的世界可以变得简单而纯净。“信”是对人类社会变得更好的信心，世界因此而变得单纯美好；当然，“信”也可能会使人的认识停留于事物表层，从而作出简单判断。“思”可以理解为思考、思量、思辨、思虑、审思等。是一种理性的思维状态。“思”可以对事物进行深入的思索，可以与生活保持审思的距离……这周遭的这个社会是处于思辨的，而不是全盘接受的，要有自己的思想，自己的认知，不是盲从的，也不是盲目排外的，世界因人的心理活动和精神生活而变得丰富无穷。

材料中还有另外两个重要的词语：“简单”、“丰富”。

这两个词语对“信”和“思”的内涵，起一定的限制和暗示作用，是“信”和“思”的结果呈现。“信”、“思”、“简单”与“丰富”，这四个词语应联系起来理解：“信”则简；“思”则丰。

材料中的省略号。

省略号提示我们以“我”观世，除了“信”则简、“思”则丰以外，还有其他情形，如“疑”则乱、爱则暖……外部镜像其实来自于人心的投射。当然，就内心与外物的关系来写，也应该以材料为起点或落点。

字体的问题。

你想想看，谁愿意透过邋遢的外表去关注你的内心？没有心情，也没有时间！那你要做的是什么？当然是让自己清爽起来。虽然不至于有惊艳视线的外貌，但至少要五官端正吧。所以你的字不一定写得像字帖一样，你只需要写得清晰工整就可以了。

源师支招：

关于写作前的厚积。审题不偏就好，结构清晰就好，材料的积累和整理才是重中之重。整理材料的过程，就是思维的过程，就是化材料就作文内容的过程。在每则材料后面，写上适用的话题，有几个角度就写几个角度的话题。然后，必须就其中一个（尤其是角度特别的话题）做简要说明，说明原材料为什么能引出这个话题。这样，就看出自己是否真正理解了材料，就能有效避免偏题。

作文教学任重而道远，出发吧！

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