提起“职称”一词，民营企业员工肯定有点懵；但对事业单位员工来说，职称就是一部“通关升级史”。
说到考职称，多少精英人才倒在了考英语和计算机的路上……
于是，一年又一年，卡在那里，动弹不得……
为啥大家挤破头也要考职称呢？一方面，职称与收入和晋升挂钩，不得不评；另一方面，职称评定“唯学历、唯资历、唯论文”的倾向，饱受吐槽。
而如今这些情况，将有望得到改观。近日，中办国办联合下发了《关于深化职称制度改革的意见》，将重点解决现行职称制度体系不健全、评价标准不够科学的问题。人社部专业技术人员管理司司长俞家栋表示，此次改革将尤其针对“唯学历、唯资历、唯论文”、评价标准“一刀切”等弊端：
俞家栋：以职业分类为基础，以科学评价为核心，以促进人才开发使用为目的。给人才松绑，让专业技术人才有更多的精力深耕专业、做好本职作，是我们这次改革的方向。
今天作为移动教育整体解决方案提供商的微学伴，跟大家重点总结一下本次职称制度的六大亮点！
亮点1：职称外语、计算机不作统一要求
对职称外语和计算机能力考试，明确不再作统一要求。确实需要的情况下，由用人单位或评审机构自主确定评审条件。
对在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，以及对外语和计算机水平要求不高的职称系列和岗位，不作职称外语和计算机应用能力要求。
俞家栋：原来像计算机、外语都是限制性、前提性的要求，现在都不存在了。外语的要求怎么提，就交给所在单位或者评审机构决定。对基层或者对外语要求不高的系列，就要求取消职称英语考试。
这样的调整是否意味着彻底和外语“绝缘”？记者了解到，今后，职称外语、计算机应用能力考试成绩纳入专业技术人员继续教育内容，由专业技术人员自主自愿选择参加国家承认的****，考试合格可登记当年的继续教育公需科目学时学分。也就是说，外语和计算机将不再是人才评价“硬杠杠”，而是人才自我镀金的“加分项”。
亮点2：学术造假“一票否决制”
实行学术造假“一票否决制”，把“坚持德才兼备，以德为先”放在了评价标准的首位，通过违纪违规行为取得的职称一律予以撤销。，
亮点3：不唯论文，将对人才进行“差异化”评价
对从事教学、科研等技术性职业的人来说，职称高低直接影响着薪酬、福利待遇甚至是职务去留。而职称评定“唯学历、唯资历、唯论文”的倾向也一直被诟病。对此，意见对论文的要求实行了三放宽的改革措施。
l不再将论文作为评价应用型人才的限制性条件；
l对在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，淡化或不作论文要求；
l对实践性操作性强，研究属性不明显的职称系列可不做论文要求。
l推行“代表作制度”, 专利成果、项目报告、工作总结、工程方案、设计文件、教案、病历等成果形式都可以替代论文。
l重大贡献可直接申报高级职称。突出对业绩水平和实际贡献的评价。增加技术创新、专利、技术推广、标准制定等评价指标权重，注重考察研究成果的经济社会效益。取得重大研究和技术突破的，甚至可以直接申报高级职称。
亮点4：向基层一线倾斜
长久以来，基层医生、乡村教师的职称晋升普遍存在困难。郑州新郑市新村镇卫生院业务院长李俊超说，他整个医院连一个副高职称的医生都没有。因为论文一般都注重研究疑难重症，而基层医院更多的是常见病、多发病。
此次改革，对基层一线尤其县以下岗位做了倾斜。放宽评定标准，明确不要求外语和计算机，淡化或取消了论文要求；对长期在一线工作的人员，则适当放宽学历和年限要求。
实际上基层一线中小学教师、专业技术人员，得不到这样的机会，这次给他们提供更多的空间。比如从前要熬年头，大家要等着年限到了排队才能评上。
亮点5：小学老师也能当教授
此前，工程、经济、会计、中专教师等11个职业，都没有设置正高级职称，这在一定程度上限制了个人职业发展空间。而此次改革将全部没有正高级职称的系列都设置了正高级，这也让"小学老师"成为"小学教授"变成可能。
中小学教师职称制度改革，在2015年全面推开，也正是在那时候中小学老师有了正高级，也能当教授了。48岁的李明新是北京一所小学的语文老师，他参加了北京市试点的首批中小学正高级职称评定，成为了一名“小学教授”。
允许中小学教师来参评教授，拓宽了老师们的职业发展空间，也让中小学老师更有了荣誉感，工作积极性都提高了。北京市已经有86名教师有了正高级职称。
亮点6：坚持德才兼备，以德为先
一直以来，由职称英语派生出的“外语替考、作弊指导”等乱象层出不穷。“保底成绩、送考试真题”成了培训机构常见的宣传语。
某培训机构老师说道：95%以上都能通过，没基础也可以的。老师会给你40分左右的题目，我们这里制作的词典，是可以带进考场的，其中有几页上有考试题目和答案。
衍生出的还有论文造假、学术腐败。发一篇论文几百上千明码标价，评奖成了部分专业学会的捞钱手段；职称评审过程中的以权谋私也屡现报端。
《意见》一方面加强了对评审过程的监督，打击评审舞弊；另一方面，在职称评价标准上强调品德首位，建立职称申报评审诚信档案和失信黑名单制度。俞家栋表示，通过弄虚造假、暗箱操作等行为取得的职称，将一律撤销。
五年内争取完成所有领域改革
改革将在3年内完成工程、卫生、农业、会计、高校教师、技工院校教师等职称系列改革任务，5年内争取完成所有系列职称制度改革任务。
准备评定材料，一定注意的几点事项
了解了这次改革的精神和举措，可千万别再申报环节出了差池。即便教师朋友们已经将注意事项烂熟于心，盒子君还是忍不住要絮叨一二。
1.材料的填写一定要实事求是，且要依照职称评定的要求及自己在教育教学方面的工作情况有目的、有重点地填写与整理。很多老师在填写相关表格的时候，用词会过于铺张，不够实在，这样反而导致有效信息不多。其实，简明扼要的选取最重要的业绩与成就，反而能收获评委的青睐。
2.材料编排有序，方便检索。无效的材料果断舍弃，不要造成评委工作量的增加，也会扣掉自己的印象分。职称评定要求提供的材料大部分是要在“任现职以来”所取得的，如教育工作，应提供任现职以来在班主任或其他教育辅导工作方面的材料，及相关的荣誉称号；教学工作方面要求提供任现职以来的教学成绩或学生的成绩。 材料并不是越厚越好哦！
材料的顺序大致为：
①封面、目录；
②专业资格、学历水平、业务进修等相关证明；
③教育教学工作的相关材料；
④教育教学科研的相关材料；
⑤其他能反映工作成绩的有关材料等。
3.对所提供的论文，要求申报者要提供发表刊物的原件。如不能提供原件时，所提供的复印件信息要完整。有些老师只提供杂志的封面与正文复印件，评委无法确认刊物的性质；有些教师提供的获奖证书上举办单位的章也模糊不清，从而影响论文的评审。这些小细节看似无足轻重，但事实上却可能左右大局！
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