今天要跟大家分享一篇有关中学英语微课教学的讲座稿。讲座地点在湖南理工大学，讲座对象是即将毕业的英语师范生。希望他们都能成为新时代的优秀教师，希望讲座内容能给他们提供一点思考。讲座稿如下：
各位领导、老师们，各位同学们，大家好！
今天深感荣幸，能有如此好的机会与理工学院外国语学院的教授、专家和同学们作交流分享。我分享的主题是“走近微课”，有不当疏漏之处，敬请批评指正。
我将从两个方面与各位做分享：
1.认识微课
2.微课的制作
一、微课产生的背景
首先我们来了解微课产生的背景。在座的大学生都是90后吗？那当你们走上讲台，要面对的就是00后的学生了。我们总说好教师备课要备学生。对00后学生成长的世界，我们又没有足够的思考和了解吗？
在我和在座各位专家，老师们的求学时代，想查资料就要去图书馆，对着相关主题，把所有书都过滤一遍。而现在，我们的中小学生都习惯通过互联网获取自己想要的资源，从互联网获取资源 整合资源早已成为他们思维的一部分。
如今，只要接入互联网，海量知识就会扑面而来，无论是哈佛耶鲁大学的课程，我们平时接触比较多的网易公开课，还是一线科研的成果；无论是视频教学，还是线上答疑、讨论；都能借助互联网学习。
近几年随着视频压缩与传输技术的发展，无线网络的进一步普及，互联网迅速进入了微时代。“微博、微信、微电影”风起云涌，以超乎人们想象的速度迅猛地流行起来。在这个环境下，“微课”应运而生了，并且以迅雷不及掩耳之势横扫教育界。
二、专家解读微课
今天，当我坐在这，还抱着或多或少的新鲜感谈论微课的时候，事实上微课的江湖早已风起云涌，从高校到基础教育各类大赛层出不穷。作为像我一样在中学一线摸爬滚打的教师，如果还没听说过微课，或者试水做过微课，似乎都不好意思说自己是新时代的教师了。究竟什么是微课？它有什么特点呢？我们先看看专家的解读。
（此处插入视频）
三、我对微课的思考
关于微课，在过去的一年多里，首先，我也是通过各类微课培训讲座了解了它，然后通过参加湖南省的微课大赛——和团队一起制作微课、开发微课，对它有了进一步的认识和理解。现在，我和学校团队的老师们正尝试在课堂上使用微课，将它运用于实践。探索与网站合作，通过互联网为学生提供新的学习方法和优质自学资源。借鉴前面专家给出的定义，我想把对微课的一些思考放在下面三句话中和在座老师同学们分享。
第一句：
微课支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式。
对这句话我有三点思考
（1）它阐明了微课产生的宏观作用和时代背景。微课是为学习服务的。它的产生源于现代人对新型个性化学习方式的需求。第一、在微课盛行之前，我们都听说过甚至实践过翻转课堂的教学模式。也就是在课前学生自学，课堂上做习题，老师解答疑问。在实践操作中老师们发现学生自主学习的效果难以掌控。微课的出现给翻转学习提供了很好的自学资源。第二、《义务教育课程标准》提倡：“有效整合课程资源，拓展学生自主学习的渠道和空间”。在线微课程，无疑能成为混合学习的途径之一。第三、微课视频文件大多只有十几到几十M，技术上适合在移动端播放。为移动学习提供了可能。第四、微课时长在3到5分钟，一般不超过十分钟。学生可以利用等公交车、排队等等零散的时间进行碎片化学习。几分钟弄懂一个概念，记住几个单词，观看一个实验演示。积少成多 ，碎片化学习也不失为现代人高效学习的模式之一。
（2）这句话将微课视频和之前出现的各类微视频进行了区别。
微课视频支持的是学习活动。微电影是微课吗？它为娱乐服务。宣传片是微课吗？它为推广服务。公益广告是微课吗？生日、婚礼等视频剪辑是微课吗？相信我们一定能有准确判断了。
第二句：微课以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体。
这句话，我是从两个方面理解的。
（1）微课的主要载体是短小精悍的微型流媒体教学视频。视频是微课的主要载体。在微课制作中，我们的教学设计、情景引入、教学活动、回顾小结都要在微课视频中呈现。微课视频本身就是一个封闭的完整的教学环节。呈现这个环节的视频还必须符合短小精悍的特点。讲解的知识点要细微、不可再分。文件大小要细微，控制在十几到几十M，保证在网页上能流畅播放。时长要短，3到5分钟，不超过十分钟。只有保证微课的这些特性，才能发挥我们前面谈到过的它的作用。
（2）微课视频作为流媒体，要在网页上播放供学生学习，所以它要符合网络学习者的注意力模式。除了前面谈到的时长不超过十分钟，我们还应注意下面一些技术参数。（ppt）
（字体、字号、字数和速度、背景、版面）
第三句
微课是针对某个不可以再分的知识点而精心设计开发的一种情境化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。
（1）[针对某个不可再细分的学科知识点
例如：英语微课开发中我们选取的知识点：五个元音字母的读音。大写字母的书写规放，它就像一个人：ppt
（2）强调了微课很重要的特征属性。
第一、设计微课，每一个画面的呈现，每一句解说，哪个先出场，哪个后出场，就像导演编排剧本，应该经过精心设计安排。第二、视频教学相比面对面教学的独有优势之一，画面和声音的有效配合能迅速将学生带入情景当中，开发微课就该调动一切可利用的资源，为学习创造情景。第三、好的微课应该是有趣的，如果只是将平铺直述的言语从教室搬到屏幕上，生硬死板，连自己就不愿多看一眼，我们怎么能期待学生去看第二遍呢？四、时刻记住，学生是在观看视频学习，所以，我们要将抽象的东西尽量可视化。尽可能的用图片来解释概念。PPT
（3）“数字化学习资源包”的定义涵盖了微课的多样化资源构成。
微课视频只是微课的主要载体，微课资源应包含微视频及相关辅助性教学资源，以避免单一微视频局限性。例如：相关教学设计、素材、课件、练习、反思等等。
四、微课赏析
接下来，我们来欣赏两堂微课。在实例中感受微课。
（插入视频）
微课制作
第一步：制作学习任务单。实际上就是对这堂微课进行教学设计。类似于写教案。教学学内容是哪一册哪个单元的哪个知识点。通过教学要达到什么样的教学目的，为了达到这个目的，微课中会用到那些教学形式，给学生一些观看视频时的建议，告诉他们在观看时他们都需要完成什么样的任务。
第二步，设计课件。根据学习任务单的设计，制作ppt课件。为微课设计的ppt最终会生成视频。所以设计的课件要遵循一些基本要求。例如：首页要标明知识点名称、出自哪本教材的哪一册、哪个单元。创作者是谁。还有我们前面说到的：纯色浅色背景，控制每页字数、把握好字体、字号、颜色，幻灯片张数。等等。
第三步，写脚本。前面讲到过，录制微课就像导演影片。脚本，类似于影片的剧本。对每张幻灯片怎样进行讲解，我们要先将台词写好。避免录制时啰嗦、重复、卡壳等。并且语言要尽可能简练、幽默、有启发性。写好台词就可以录音了。
第四步，为了检测学生观看微课视频的效果，巩固所学知识，我们还需给微视频配上相应的习题。进 阶练习。体现在网络上就是，做对了这几道题，就可以进入下一个视频的学习。如果还不会做，那就需要将刚才的内容再学一遍。
下面，我们来看这堂微课的微视频。
（插入视频）
如果能将微课灵活运用到课堂中，有时会有意想不到的效果。（比较级教学案例）
（插入视频）
五、微课制作
刚才我们谈论了什么是微课，在实例中感受了微课。但要作出一堂微课，我们还需要相应的工具作为武器。事实上掌握好这些武器，无论是做教育培训还是企业做产品推广，个性化的视频演示教学都能让我们的宣讲更生动精准，给人留下更深刻的印象。
制作一个视频，要接触到文字，图片，声音，画面。首先，我们做个小调查。处理这样的素材，同学们都熟悉或运用过那些软件呢？请大家用一分钟时间回想一下，完成手上的小调查表好不好？
第一题，同学们最熟悉的办公软件是那个？WPS和Office是同类型的软件，相互兼容，界面也很类似。好些使用者甚至都没发现这是两款不同的软件。那么今天的课之后，大家留心区分。因为到目前为止，只有Office才有录制微课所需要的视频输出功能。WPS是实现不了的。
第二题，同学们电脑上Office是什么版本？推荐2010和2013。
2010以后的版本才有录制幻灯片，将幻灯片输出成视频的功能。
第三题，图片处理软件。Photoshop是一款专业的图片处理软件特点是：入门容易，功能强大。网上有大量免费的优质教学课程。在课件制作尤其是视频制作中，掌握一些基本的图片处理技巧，可以使我们的表达更加精准。假如我们想通过白雪公主中人物的对比来教授比较级。大多数人想到的是从网上下载图片，然后放在一起进行比较。王子和白雪公主谁更高？但这样的图片，对比并不明显。如果掌握一些简单的图片处理技巧，我们就能可以利用现有的图片，制作出表现力更强的海报。图片将人物高矮胖瘦特征一目了然地呈现。再用比较级来谈论，就特别自然了。
第四题：声音处理软件。推荐Adobe Audition。专业的声音处理软件。录音/去噪音/声音合成/音量调节等功能在我们制作视频时非常实用。举几个简单的例子：录音时，不可避免会有一些环境噪音，还有电脑运行的声音，麦克风的电流声被录进去。但我们做接触的优质一点的音频或视频是没有明显噪音的。这些声音都是后期做过降噪处理的。再比如，许多微课视频都在讲解中插入了网上下载的歌曲或者动画。讲解者的声音，歌曲声音，音量可能很不一样。这时就需要进行音量调节。保证声音大小在同一个微课视频中保持一致。
第五题：录屏软件—— 推荐Camtasia Studio。录屏顾名思义就是录制屏幕的意思。也就是说把电脑屏幕上显示的内容和操作以视频的形式记录下来。例如我们发现一个好的动画视频，下载不下来。怎么办？播放这个动画，同时用Camtasia录屏功能。把这段动画录制下来。这时接下来重点和同学们分享的软件之一。
通过这个小调查啊，向同学们推荐这么多实用的软件。时间关系，不能一一讲透。所以啊，今天我们只重点介绍这众多兵器中的两样。也是制作微课必不可少的两件武器。
必为武器一——office 2010. Powerpoint是大家最熟悉的了。从2010版本开始，它提供了一项突破性的新功能——同步录制幻灯片演示和讲解者的声音，并且能将录制好的幻灯片输出为视频。精心设计的课件配上自己原创的同步讲解，以视频的形式呈现在大家面前，无论是求职试讲，还是教学竞赛，都能为大家加分不少。
必备武器二——Camtasia Studio。Camtasia Studio是一款主流的录屏软件。同时它还集合了部分图片、音频和视频处理功能。一件武器可以展示十八般武艺，绝对值得拥有。
下面，让我们从2010开始，看看一个微课视频需要用到哪些基本操作。
（1）安装好2010后，我们肯定会碰到一个问题。制作的课件在某些电脑上无法播放了。这是高低版本间格式不兼容造成的。怎么解决这个问题呢？我们来看一段视频演示。
（2）动手制作微课前，我们一定要考虑，生成的视频实在什么平台上播放，终端显示器的尺寸比例如何。如果视频和显示器尺寸不一致就会出现黑边框，画面不美观，屏幕空间也得不到有效利用。
传统显示器，例如旧电视机，一般是窄屏的，通用尺寸是（800：600）也就是4：3的比例。现在主流显示器，如笔记本电脑、液晶显示器、液晶电视都是宽屏的，一般是1280:720, 也就是16：9的比例。所以，我们现在制作的视频通常都选用16：9的尺寸。
制作课件时，视频需要什么尺寸，幻灯片页面就要事先设定为什么尺寸。具体操作，我们看演示视频：
（3）做好前两步准备工作，我们就可以进行幻灯片的录制了。录制幻灯片，实际上是将我们在幻灯片上的操作和和同步讲解的声音记录下来。录制好的幻灯片可以重复播放使用。老师们多次授课时可以不用一次次重复操作和讲解，只需点击播放就可以了。这样的特性是不是很赞呢？我们一起来看录制演示吧。
（4）录制好的幻灯片，实际上已经具备了视频反复播放的功能，但它这能在ppt中使用，而且不能像视频一样方便快捷的快进快退。2010的视频输出功能可以轻松解决这个问题。一步将ppt转成视频。我们一起来看演示。
接下来，我们来看微课必为武器二——Camtasia Studio.
网络上有丰富的视频资源，对于微课制作非常有用。甚至有一些质量很高的微课视频，我们稍稍加工就可以运用到课堂当中。但随着版权保护的发展，下载限制越来越多，或者要付费，或者要下载各种捆绑软件。利用Camtasia这款录屏软件，我们就能轻松回避这些限制，再也不用担心视频下载问题了。
下面我们一起来看这款软件的一些基本操作。
（1）录制屏幕，我们看视频演示
（2）录制或制作好的视频在后期制作时，我们可能会发现当中有不需要的部分。这时，我们就要把它裁剪掉。接下来的视频将演示如何裁剪多余的视频片段。
（3）有时我们需要将几个视频拼接在一起，怎样拼接呢？请看视频演示。
（4）在Camtasia中制作的视频是特定的格式，只有在这款软件中才能播放，所以要想得到通用格式的视频，视频制作完成后一定要进行视频输出，也就是把视频转成我们所需要的格式。我们一起来看演示。
六、总结
今天我们认识了微课，了解了微课的基本制作。最后我想用一段短视频来结束我们今天的微课之旅。好微课——不服来战！
（插入视频）
谢谢大家！