学习Coursera《东坡词》近两个月了，课程要求必完成的作业的最后一篇提交时间正赶上2017年春节。现在开始动笔已是年初二下午，安安静静的将思绪捋顺，心中早早预留的那篇苏轼名作《江城子·乙卯正月二十日夜记梦（十年生死两茫茫）》不觉脱口而出：
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
这首词在前两次课程作业一直克制不写，反而先后选了《少年游·润州作代人寄远》和《蝶恋花·密州上元》两首苏轼知任润州、初到密州时的词作。这一时期苏轼由“江湖陌路聚少离多”的惆怅与渴望心安的归处，到由初达密州眼见萧凉之境内化于心“老病之叹”的抒发。我随着苏轼一同体悟人事多磨、岁月婆娑的伤叹和期惜，天、地、人仿佛决裂，为人生积极、热诚的感情已然交融于“漂泊”之景。现实割开桃李芳菲的安逸向往，但词人苏轼笔下每句依然透露着“向往”。到了这首词《江城子》，紧接《密州上元》作于正月二十日，密州去年蝗灾使得新年正月显露出的凄清荒凉之景如催发剂，重燃苏轼内心念妻的沉痛悲情。
我这三次作业选择的词作按照词人苏轼创作的时间顺序，从知任润州到初到密州第一个正月新年，正好处于苏轼壮年阶段。青春年少的意气风发随着入仕为官、岁月漂泊渐渐被消磨了，转之对亲友聚散无常的叹惋和期盼安稳的寻觅。最终回到现在此刻——《江城子》的最后一句落笔之刻，物景催情，过往郁结借词全然爆发。
在最后这份作业，我为什么要以《江城子》作为这门课程的收尾？
上面两段我反复说三篇作业中选词的时间顺序这一要素。确切说是词人苏轼特定时间段创作的三首词作，和时间背后包含的“他乡”以及“物是人非事事休”的悲叹怅惋。最重要的是我从这一系列词作中体会苏轼创作带出的“青春”感，这也是此文的主题——美好的物我交融与青春怅惋，而我想试以《江城子》主要说明之，其他二首辅之。
言明选词原因和主题，下面回到《江城子》这首词，上阙写词人对亡妻深沉的思念；下阙记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情。上阙记实，下阙记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调：
上阕开头三句，一气呵成，直诉真情，感人至深。起句二字“十年”点明时间使“生死两茫茫”的生死相隔无比真实化，突显出时间的具象性，为后面两句“不思量，自难忘”的真情述白进行浓重铺垫。“千里孤坟，无处话凄凉”。想到爱妻华年早逝，感慨万千，远隔千里，无处可以话凄凉，两句说得极为沉痛。纵然面对爱妻坟墓，隔着生死，也不能话凄凉。这里突破了生死界限，直抒情意的痴语，但更显词人的孤独、凄凉。接着，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”这三个长短句，又把现实与梦幻混同了起来，时间的意识凸现加深词人感情的悲痛，现实的“苍老”与虚幻的“年轻”鲜明对比，带出的美好遗失的“老病叹惋”。这一切是意象化的交互体验，它耕植于现实的“失落”。
到了下阙头五句，才开始“记梦”。“夜来幽梦忽还乡 ”写自己在梦中忽然回到了常念的故乡，在那个两人曾留有温意岁月的地方相聚、重逢。“小轩窗，正梳妆。”仔细刻画小室亲切而又熟悉，爱妻的情态容貌，依稀当年，正在梳妆打扮。这犹如结婚未久的少妇，形象美而和谐。夫妻相见，转笔“相顾无言，唯有泪千行！”这正是词人笔力奇崛之处。正唯“无言”方显沉痛：“无言”却胜万语千言使得这个梦境令人感到无限凄凉。结尾三句，又从梦境拉回到现实。“料得年年肠断处；明月夜，短松冈。”在年年伤逝的这个日子，为了眷恋人世亲情，柔肠寸断。推己至人，词人设想此时亡妻在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，可谓言他而诉己之悲凉，余音袅袅，让人回味无穷。
正如这篇文章的主题——美好的物我交融与青春怅惋，词人苏轼在此作中现实带入梦境，情真而意浓，同时时间、时空的沉重拨弦与自然转寰，提升现实施加于人的失落悲怆，更显梦境美好和谐之不可及的虚幻空伪。随着苏轼年少得志、胸怀高远被岁月磨合，现实回落后的无助不安日渐显现，因此之后伴随知任他乡的旅程不断找寻“吾乡”成了苏轼青春华年的一篇“命题作文”。羁旅时光、路上风景、人事来往，词人对所处的当下真挚的书写，无论“飞雪”、“杨花”相互转换表达的不舍惜别，还是“灯火钱塘三五夜”、“寂寞山城人老也”对比中繁华热闹与凄冷萧瑟的感时生叹。
时间，是词人苏轼一辈子探讨追寻的关键词。他在每个人生阶段，探求着当下现实遗留的问题，但不离这一终极要素。而我特意挑选润州至密州这段时间，不光跟随苏轼脚步体悟他每时每刻聚化于词的真诚炽热，还试着借词探讨青春的美感特质：
在前两篇作业中，我已探讨过苏轼词创作中时间意识的具体表现——当下，通俗说就是“立足现实”。个体的时间意识随着现实人事的推赶有时出现类真空化，似乎时间消失，但一旦外界事物的闯入，对比惊咋时间消失与个人情感认知产生出偏差，时间命题连带出的物哀伤逝成了感知主体的人生新关键词。随之情感迸发出积郁内心的遗憾、无常、不安等多样化感性元素，如苏轼般以情入词，呈现出的交互美感更加强烈。回到青春主题，苏轼立足当下，于词中向过去和未来延伸，时间意识不局限有之扩宽。表现在青春主题，意识上将每一刻的美好挖掘出来，从外界与词人、词人外在与内心层层逼近，万籁世相艰辛苦悲，依然“见真章”——向往美好。不管《少年游》赠别昔时盼相逢、《蝶恋花》烟火稀冷今昔感伤，亦或本文选词《江城子》悼亡悲叹，无不透露词人真诚面对现实而不改的年少初心。
细看《江城子》，婉转极尽的悲意，字里行间流露出青春的回望根生于梦境却飘荡于现实。“小轩窗，正梳妆”的青春美好记忆，“尘满面，鬓如霜”的现实青春“诉求”，以人生当下认定青春的美好不可摧残。这同时带出青春主题中行动上内心意识的关怀，也就是说词人注意发觉每刻感性意识的具现，同时将他带到现实词创作中。
“逝者如斯夫，不舍昼夜”。在之后的岁月，日渐老矣的苏轼还将继续追寻人生命题，时间这个关键词有了更深刻的理解，体会到孔仲尼发出的感慨，但青春的气息与执念已然扎根其心，透显其形外。
文章写到这里，如梦初醒，梦之美好、醒时畅达舒心。喝口水，吃块饼干，写下这一段：
我希望借这三篇作业，试着探讨青春的主题，透过特定选择苏轼润州至密州初期的词作形象说明，同时以词衍生出我自己的看法。
青春是个说不尽的词，我也喜欢说青春。以苏轼特定时段词作，我看到词人苏轼青春意识里的积极面——珍惜过往美好而真实立足现实。正是这份赤子之心，苏轼的词给我对青春的看法有了别样的启示。精炼之：
青春的现在时，切勿麻木；青春的过去时，洞晓流逝的不可逆；青春的将来时，寄予希望。
新春佳节，结束《东坡词》，同时也完成了随着课程试作的主题探讨。最后我献给自己，也献给一起学习这门课程的同学一句贺词：
天道必酬勤，心安是吾乡。