教学指难修改意见

质量标准：改为学业质量标准

  第二章：

（注意事项）

1相同的教学内容掌握的程度不同（分层）从一些描写程度的副词（了解、理解，深度理解等词表达）

2内容取舍不同，在不同级别要求不同。

3从文字表述上区分（包含和被包含），高级包含低级。重要部分就重复。

4  例如汉语拼音可以用（认识  识记  熟记）等词语表达。

5每一节的第一部分是否改?（改成：学业质量标准）

6表格里面的要改成：学业质量标准

教学建议评价建议：（不变）

7  文字一定要严谨。

8  李作芳：评价案例可以参照统编教材习作教学评价标准。

9  教学案例那一块格式：

教学案例

1.1.4学会识字（《狼牙山五壮士》识字写字教学片段）

教学案例注意点如下

教学说明：围绕什么内容进行的教学活动。

目标：学什么，怎么学（要有方法体现）

案例：要有针对性的案例

最后的案例评析要和前面的教学说明  设计意图要有区别。灵活把握是否需要。

教学案例的出现可以是表格也可以是一个相对完整的片段。

评价案例板块顺序

1评价目标

2评价内容（每一个题目下面都要有设计意图，这个根据内容灵活决定。还要结合新教材年段认识水平。）

3评价方法

4评价标准

阅读板块：

字斟句酌，力求表达的精确。

一二年级学生考察积累量有点不合适，重点应该是理解词语。

评价案例中题目的意图一定要和目标吻合 不能太散，太随意。

评价案例中五个方面犹如五个手指握紧的是一个拳头。目标是从质量标准中来，内容是结合目标，目的性、操作性很强的东西。我们一定要精益求精

文章案例来自新教材，已经删掉的不要。高年级的学生阅读要选整篇，便于老师教学。

评价里面的材料要多找一些新鲜的材料。测试学生的题目要找那些学生没有见过的，这样有利于测出学生真实的水平。

格式：所有的开头缩进两格

阅读策略在质量标准里面要有提现

快乐读书吧要在积累里面进行体现

标点符号的用法放在什么地方?（放在积累运用里面）

后面评价案例中，评价标准一定要聚焦，要单一。

综合性学习

教学建议：每一段开头要有一个中心句

一：搜集资料

用下面的方法搜集资料

注意格式

注意行文的层次

标题（仿宋加粗）

小括号下面是

二  课堂指导

评价目标要换行

评价案例和教学案例结合起来撰写，根据教学案例来生成一个评价案例。

抽取教学案例其中的一部分来评价。

一二年级先放在那

习作教学

习作评价应该是专项评价和（习作评价）综合评价相结合。

部编教材习作体现强调过程性的评价，把过程显性化。

例如：强调写作要有写作意识。