浙江省乐清市北白象镇中学（325603）
孙建克（QQ：986233556）
说也凑巧，1996年9月从教至今已近21年了，2015年11月成“葱粉”至今也满21个月了。第一个21说明鄙人是一位快被时代潮流淹没的“老朽”了，第二个21表明我还行，托“洋葱”的福，马马虎虎算个“弄潮儿”吧。洋葱数学是一款“以趣味动画来呈现初中数学内容”的智能教育软件。自开始使用洋葱数学至今，一路相伴，感触颇多。下面我想从“学洋葱”、“用洋葱”、“验洋葱”三个方面来谈谈我的洋葱历程及心得，与各位“葱粉们”分享共勉。
一、“学洋葱”之教师提升篇。
“欲教人者先教己”，要让学生利用好“洋葱数学”这个“教育神器”，教师就要先把自己学会。
先讲何时学的问题。这里大家可能会说，这不是废话吗？随时都可以学呀。没错，手机版的洋葱数学确实使随时随地学习成为现实，但恰恰是这个“随时随地”，会使我们的学习变得随意，出现“三天打鱼，两天晒网”的情形也不无可能。这好比放风筝，没有线的风筝固然自由，但也会迷失方向，这根“线”就是我们的学习时间规划。
固定一个每天学习洋葱的常态时间。这个时间安排太重要了，相当于学校的上课铃声，提醒你要上课啦。当然刚开始你要自律，坚持一段时期，慢慢地你会发现已经成为习惯了，这时目的也就达到了。我一般把这个常态时间安排在晚睡前或早醒后，因为这个时间段我有看手机的习惯，手机控嘛！每个人可根据自己的生活工作习惯安排这个常态学习时间。
平时的零碎时间也是学习洋葱的好时机。洋葱数学是由一系列短视频和互动小练习组成的，大部分在五六分钟左右，特别适合利用零碎时间进行碎片化学习。在常态化学习的基础上，加上洋葱数学特有的“葱味”，你会发现不知不觉上瘾了，这时候你的零碎学习时间也就挤出来了。至于如何挤，等你上瘾了后就会知道。不说！
双休日节假日更是恶补洋葱的大好时光。洋葱数学的学习激励机制做的非常好，什么洋葱币、体验券、兑换码、代金券、我的形象（以前是头像）排行榜、各种优惠活动等等，搞这些东东干嘛？就是一个目的，使你上瘾，爱上学习！还有个重要的东东就是洋葱的金牌提高分付费视频的使用是有期限限制的，这能使洋葱成长有了源源不断的财力支持（应该的必须的），而且会促使付费用户赶快学习，否则过期作废！若以上讲的两个时间都不够用了，怎么办？这时双休节假日就是最好的选择了。不过要付出休息度假的代价，但值！
讲个“八元买冠军”的小故事吧，2016年正月期间第一次花8元的钱买了好像一周的洋葱VIP资格，在那个假期宅在家里连续学习，为了在限期内把这8元小钱的作用发挥到极致！不仅把当时上线的包括物理的所有视频都学完，还顺带得了个洋葱全国学习冠军的头衔。如果都像我这样，恐怕洋葱团队要喝西北风了，当然话说回来，从此洋葱也就多了个铁杆粉丝。只要洋葱有新的视频出来，就第一时间学习，不怕笑话，保住这来之不易的冠军也就成了我学习洋葱数学的动力之一了。
接下来谈谈学洋葱学什么的话题吧，结合本人的学习经历我觉得应在四个层面上学习洋葱数学。
首先在认知上要初步了解洋葱数学这个教育软件的一些基本情况。比如拿洋葱数学的分类来说，标准不同就有不同的分法：按用户身份分有教师版和学生版；按客户端分有电脑版（现在是网页版）、手机版（又分苹果版和安卓版）和平板版等；按学科学段分目前有数学和物理、初中和高中；按收费与否分有长期免费视频、限期体验视频和金牌付费视频。还有上面讲的洋葱激励机制的东东都要了解一些。
其次在技能上要学会如何在各个终端安装、打开、升级、注册、付费、建班、管班、加群等操作。随着洋葱微博、各种QQ群、微信群、公众号等的相继开发上线，老师们都要学会把玩这些工具，以备指导学生或学生家长。对于注册账号这一块特别强调老师们一定要注册两个账号，一个是教师版的一个是学生版的，这样既方便教学生，又能随时掌握学生版的动态。比如以前教师版和学生版都有“真人秀”栏目，现在教师版没了，学生很喜欢这个栏目，教师就应该了解，这叫爱屋及乌。
再次在内容上要沉下心来学习每个视频和练习。可从所教版本所在年级开始学，再向所教版本全年级进军，进而再学其他版本。洋葱刚起步那会儿初中数学各个版本的视频是不全的，全出齐了后，大家就会发现同一个教学内容在各个版本之间是完全一样的，只是存在排版顺序不同而已，因此现在只要学自己所教版本即可。当然也可以学其它版本，权当温故知新。
最后在高度上要学习洋葱数学的整体知识架构体系。洋葱数学课程总监金政国老师的《“洋葱数学”混合式学习课程建构》讲座及洋葱数学教师专业发展副总监黎海鹏老师的《如何用一半的时间达成两倍的教学效果》讲座就是讲这方面内容的。洋葱数学联合创始人CEO杨临风老师的关于洋葱数学创办的初衷和理念相关文章或视频讲座，对深入理解洋葱数学的教育教学设想也大有裨益。
二、“用洋葱”之班级推广篇。
教师学洋葱提升素养的最终目的是为了学生的提升，教师完成学习者的任务后就要承担推荐者、指导者和管理者角色了。从推荐给学生开始算起，快三个学期了，因为是全新的东东，自己一直在摸索中前进，期间有失败有成功，在这里提几点。
首次推荐很重要。根据心理学“第一印象效应”原理，把洋葱数学第一次推荐给学生是很有讲究的，何时何地推何内容，教师们都要做到精心设计安排，这样才能在学生的心中留下深刻印象，播下兴趣的种子。教师可以结合当时所教的内容在上课时推出，但由于有课堂任务，时间上会不允许，因为播放了视频后除了简要介绍洋葱的总体情况外，总还得花点时间讲解洋葱数学的一些如安装注册等的具体问题吧，所以建议花一节课的时间推荐为妙。
记得第一次在班级推荐洋葱是2015年年底的一天，学生将要进入七上期末复习，在讲了几分钟的复习动员话后，就问同学们有谁知道洋葱数学，结果可想而知，没有一个人知道，但大家一下子被“洋葱数学”这个奇怪的名字吸引了，纷纷议论怎么有这么逗的名称，于是我就开始播放《一元一次方程的引入》这个视频，学生们一下子就被这种特有的“洋葱味”吸引了，觉得数学也可以这样玩，太新奇了！其中的数学史使他们大开眼界！幽默风趣诙谐的语言使他们开怀大笑！还有“啦啦啦啦德玛西亚”的片尾曲更是绝了，都不约而同地纷纷唱和，至今这一幕还时时隐现。接下来他们当然不过瘾要求再放一个，于是又播放事先准备好的《几何图形初步的引入》，这个视频做的实在太好了，同学们都看的眼花缭乱了，于是就在这个时间点把洋葱数学简要地推荐出去，包括怎样在电脑上下载（当时还没有电脑网页版）安装，注册等等。
可想而知，自那节推荐课后，学生们自然在家第一时间使用洋葱数学了，第二天回校后还很兴奋，讨论的都是洋葱的话题，兴趣的种子种下来了，七上期末数学复习有了洋葱的助力我就轻松多了。
2016年上半年我的学生是七下学期，这个学期对洋葱数学的应用用了两种方式；一种方式是在课堂中根据课程内容插播洋葱数学；另一种就是抽一个时间集中播放。但问题来了，随着课程内容的深入，好多学困生看不懂了，兴趣也大不如前，当然已经在家预习了的同学又炒冷饭一样看一次，兴趣也大打折扣，所以到后来就不集中看了，让有兴趣的同学在家自主学习。基础较好的寄宿班由于一周只回家一次，看的机会不多；而基础较差的走读班虽然每天有机会可以在家学，但由于老师没办法监管，叫家长督促家长又不懂，有个别学生把学洋葱当借口，实际上沉迷于网络游戏，让洋葱背上黑锅。家长知道后干脆“因噎废食”不让用电脑了。以上种种使得七下这个学期不了了之，使用洋葱进入了困惑期！
但有一点是肯定的，随着洋葱在学生中的推广，教师再拿它在课堂上用或集中在班级学的运用方式已经不适合了。让学生自己在家预习复习才是用洋葱的出路。虽然有的学生凭这兴趣爱好自觉的用洋葱预习复习，学的不易乐乎，但毕竟少数。人都是有惰性的，学生也不例外，这时候教师就要扮演监管者的角色了。要监管必须要组建洋葱班级，虽然当时电脑版洋葱已经有班级监管功能，但用电脑组建班级管理上不能随心随意，再由于我个人的使用习惯很少用电脑，于是坐等洋葱团队的技术创新。终于在2016年下半年开学前等到了手机版洋葱数学班级管理功能的推出，之后立马组建了所教的班的两个网络洋葱班。针对两个班级的具体情况，我采用了两种模式用洋葱，基础较差的走读班学生每天回家，就采用课前看视频的预习模式；基础较好的寄宿班学生只有双休在家，就采用双休在家看视频的复习模式。所以灵活运用是关键！
由于洋葱数学浙教版的编排跟课本教材只有章节的形似，而具体课时不是无缝衔接的。因此要教师每天监管在家走读班学生的预习完成情况很难做到，再加上住校寄宿班学生一周只有两天可以在家学洋葱，于是我采用每周检查一次的方式，主要看手机的能力榜，同时对照电脑的积分榜，只有能力分或积分达到我所要求的标准才达标，没有达到的给予比如值日一天等处罚。一个学期结束后根据两个排行榜对名列前茅的学生予以奖励。有了这样的监管和奖惩机制的存在，已经是“小葱粉”的学生就成为洋葱小“铁粉”了，学习也更有积极性了，那些学习积极性不高的同学没办法也被这套机制纳入了“粉”的行列。“学习吧！同学！”就不是一句口号了。效果还不错，在今年暑假开始时看了下排行榜，温州地区的前50有六成是我的学生。故而想长效地用洋葱，有一套有效的监管奖惩机制是保障。
当然也带来了一个问题：少数几个平时上课都不听、作业基本是抄、成绩倒数的学生竟然出现在洋葱班级排行榜前列！可能是我对他们有偏见，但查看洋葱后台的学情发现是在刷题，也难为这几个孩子了，为了排上好名次或为了完成达标任务，学习上不下功夫，专门钻老师监管的空子，当然也钻了洋葱的空子，也就是说，洋葱软件至少在积分细化方面和教材无缝对接方面还存在升级的空间。
前面说洋葱数学在学生中推广后，教师再在课堂上观看视频的形式不适合于教学。但随着组建洋葱班级后一年来的摸索实践，发现这种集体放映模式还有用武之地。大家都知道洋葱数学有免费视频和付费视频，而付费视频对于寄宿班的学生来说推广面不大，原因是家长认为不合算，你想呀一周只有两天在家学，能学完免费视频就不错了，何况买来后一周有五天时间在那白白浪费。于是这收费的金牌提高分视频成了我每周一次晚自习的常客啦，根据视频内容的难易程度选一两个播播停停，指导学生们一起探究，效果不错，同学们也很喜欢，每次数学晚自习看洋葱象过节一样，成了他们的最爱。因为是晚上播放清晰度自然是白天没法比的，再说白天的教学任务重，这就是我为什么选晚自习看洋葱的原因了。因此对洋葱数学在班级集体播放是有讲究的。
平时我经常在微信家长群中布置包括洋葱数学的作业，家长们也就在潜移默化中知道了洋葱数学，所以今年暑假当洋葱推出暑期的一些活动时，我的两个班的家长们就熟门熟路了，比如“假期买一送一”优惠活动，“洋葱家长群”的创建活动等等，这些家长们是最先的积极分子。
三、“验洋葱”之个案实验篇。
前面啰嗦了半天有没有发现我只字未提用洋葱数学后学生的成绩情况，比如及格率优秀率等等，为何？没底！手上没有实验数据呀！有人说可以跟其它没有用洋葱的班比，这就更不靠谱了，不同的老师教出来的成绩跟有没有用洋葱不存在逻辑关系。那可以拿你自己教的班的成绩进行前后对比呀？也不行！理由如下：对于学生来讲可以运用洋葱当预习或复习的自学资源，学生在家用洋葱数学预习后到校再听老师上课，这样的模式判断学生成绩的提高，到底洋葱数学有几成的贡献？老师讲课又占几成？何况还有学生个体的努力等原因，干扰的因素实在太多！所以都没法比。
影响洋葱数学预习功效评价高低的“干扰源”主要来自两个方面。1、学生因素，不能由于学生小学基础差而导致预习初中知识时受阻，从负面干扰洋葱的预习功效，使洋葱背黑锅。2、教师因素，不能由于教师教学水平的高低而影响学生的成绩，从正面或负面干扰洋葱的预习功效，使洋葱评价增分或失分。
为了排除第一个干扰因素，实验对象的选取一定要选小学知识扎实的学生。排除第二个干扰因素非常简单，只要在实验全程中的学生预习洋葱自学课本和巩固练习等几个环节，教师不要参与，全由实验对象一个人解决就行。
基于以上原因，我设计了一个《排除各种干扰下的洋葱数学的预习功效实验》。刚好女儿今年九月份马上要进入初中，于是这个暑假初期让她参与做了一个个案实验，来验证洋葱的预习功效。下面是这次实验的具体报告。
实验时间：2017年7月1日-2017年7月15日。每天上午下午各两小时左右。
实验对象：孙祎玮，13岁，准初一新生，小学基础知识扎实，温州市小学毕业学业考试全校总分第一名，其中数学成绩107分（总分100+10分）。
自学教材：义务教育教材浙教版七上数学全册。
预习资源：洋葱数学浙教版七上全册所有视频（含金牌提高分视频）。
配套练习：《新教材全练·七上数学》
配套试卷：温州市七年级数学（上）高效单元同步检测卷一套共9张。
自学流程：1、预习阶段：看洋葱视频做视频后的配套练习；2、自学阶段：看教材做书本上的所有习题并校对（答案由教参提供）；3、提高阶段：计时做《新教材全练》并校对；4、检测阶段：计时做《配套试卷》，时间在20-35分左右；5、评价阶段：由我阅卷出分，错题先返回重做一次，如果第二次还错或不会的话，此时给于辅导；6、反思阶段：错题的归类整理并反思。
检测结果：第一章《从有理数到自然数》97+10，第二章《有理数的运算》94+8，第三章《实数》86+10，第四章《代数式》88+10，第1-4《期中卷》97，第五章《一元一次方程》84+10，第六章《图形的初步知识》82+10，《期末模拟卷一》88，《期末模拟卷二》96，其中期中卷和期末卷满分100分，其它单元综合卷满分100+10分。
实验结论：1、洋葱数学作为自学的预习材料确实起着决定性的作用，实际上担当着“电子老师”的角色。2、洋葱数学“以终为始”的课程设计理念，直中知识要害，学生能高效地完成自学任务。3、科技和内容教学法相结合的TPACK呈现方式能化解难点，助力学生克服学习中的困难，轻松突破难点。
自首次邂逅洋葱数学开始，凭着职业的敏感性就强烈地预感到洋葱数学会是一款强大的学生自学预习的教育软件，实验的成功意味着我的预感是对的，至此才有底气回答上面提到的问题，我班学生用了洋葱数学后对成绩提高的作用是毋庸置疑的，至于提高到哪个程度这还要看学生的数学素养和努力程度以及教师的指导作用。
尾声
洋葱数学对于学生来说主要是用于预习和复习；对教师来讲有三方面应用：1、作为教师学科素养提升的资源；2、作为教师班级管理的工具；3、作为教师上课时的教学素材（直接用或间接用）。随着洋葱客户队伍（包括付费用户）的壮大，学生可能大都提前预习了，如果教师还要在课堂上重复放映使用，那就味如嚼蜡了。那是不是洋葱普及以后课堂上就没有老师的什么事呢？我觉得还是有的，比如在你的课堂上时不时冒出什么“子弹图猪手图”、“8字型模型”、“一线三直角模型”、“飞镖模型”、“双垂图”等等具有洋葱风格的术语时，其实你已经在用洋葱了。故而内化“洋葱的教学理念”于自身，取其核心思想精华，形成自己独特的有“洋葱味”的教学风格服务于“小葱粉”们，这也就成为“老葱粉”们的任务，因为孩子们喜欢这种“葱味”。希望洋葱办的越来越好，“葱气冲天”！助力中国教育。
【2017年8月18日定稿，2017年9月26日美化，2017年10月1日被《》“教育”专栏收录，在此特别感谢洋葱数学的陈廷凯老师对初稿提的宝贵意见。本文的简化版在本人的微信（微信号：Jianke-sun）朋友圈2017年9月3日的相册上可以找到，在"洋葱卓越教师"微信公众号平台上有专题报道，详情链接为：http://mp.weixin.qq.com/s/MFcZkAtZq0VHDQgeU7NVkQ
或关注公众号"洋葱卓越教师"进入，微信号为：iycmath 】