Mixly“中断”教学设计

作者：第十六组-----张晓君 刁梦雅 王璇

案例名称：中断

科目：Mixly

教学对象：四年级学生

课时：90分钟

一、教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）了解中断的概念和特点；

（2）掌握中断被触发的四种条件；

2.过程与方法目标：

（1）运用自主探究的创新学习方法；

（2）使学生动手操作能力得到提升；

3.情感态度与价值观目标：

（1）培养学生良好的学习习惯，培养学生的探索精神、创新精神；

（2）培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。

二、学习者特征分析：

  根据皮亚杰认知发展阶段理论，小学生处于具体运算阶段，在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。学生接触计算机的时间不长，对计算机充满好奇，运用视觉上的冲击和实际动手操作让他们短时间内拥有自己的作品，有成就感。不仅要让他们掌握基础概念，还要设计更好的教学情境激发学生参与实践的热情。

三、教学重难点：

重点：中断的原理以及如何使用mixly来实现中断操作

难点：理解中断被触发的四种条件并对其进行实现

四、教学环境设计：

硬件准备：基于arduino的互动电子套件、计算机网络教室

软件准备：Mixly、Arduino应用软件

五、教学策略的选择

任务驱动法：在引入新知识点时，让学生带着问题进行学习，培养学生良好的学习习惯；

互赏评鉴法：学生自己互评，打开学生的思维空间，中间穿插教师的师评，正确引导学生对中断概念的认知，形成良好的师生互动氛围；

范例展示法：在学生自主创作时，教师展示课前收集的一些有关mixly中断实现的优秀实例，及时把能力较强的学生创作的作品收集起来，用电子屏幕展示出来，供其他学生学习、借鉴、启发。并鼓励这些同学去帮助他人，形成互帮互助的良好学习模式。

六、教学过程：

教学过程：

第一步：激发学生兴趣、导入新知识。

第二步：教师讲解、引导思考

第三步：学生操作、教师指导

第四步：学生总结、教师评价

教师活动：

第一步：讲授新课之前先向学生播放一段视频，视频内容是使用按钮模拟开关---按下长亮，再按下一秒后灭。视频播放完之后向同学们提问“为什么会出现上述情况”。

第二步：教师阐述中断的概念，讲解中断的原理并演示操作，引导学生思考所学过的知识，并根据所学过的知识推测每一步操作的意图。

教师引导学生思考中断触发的条件，给出触发中断的四个条件，让学生自主选择其中一个进行实验。

第三步：教师通过在教室中观察学生操作，并记录常出现的错误，加以指导。

第四步：让学生自主发言，分享本节课的收获，让进行同一任务的小组进行互评，教师总结性评价。

学生活动：

第一步：观看视频后进行小组讨论，自主发言。

第二步：小组选择条件进行实际操作。

第三步：学生小组自主探究进行操作，并针对教师的指导进行改正。

第四步：学生写出实验报告，把操作过程和出现的错误以及心得体会写出来。

设计意图：

第一步：让学生带着问题进行学习，养成良好的学习习惯。

第二步：引导学生独立思考，对知识内容进行系统讲授。

第三步：经过自主探究学习，培养学生自主学习的好习惯，在实践中进一步掌握概念。

第四步：学生自己互评，能打开学生的思维空间，中间穿插教师的师评，正确引导学生学习知识。

七、教学流程图

八、评价量表

九、教学总结

本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我们注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环