31.给准备教一年级的教师的建议
一.了解儿童的哪些方面？
1.首先了解他的健康状况。
2.了解家庭中的相互关系。
3.至少对每个儿童的思维进行一年的研究。
二.引导家长明白家庭关系对孩子的影响。
1.那些在叫骂、训斥、无情对待、互不信任、受到侮辱的环境下长大的孩子是特别难教育的，这种儿童的神经系统经常处于焦躁不安状态，很容易疲劳。在教育时，防止有害的激动，防止突然从一种情绪状态转到另一种情绪状态。
2.这样告诉孩子的家长：你们的孩子的智慧，取决于你们的智力兴趣，取决于书籍在家庭精神生活中占着怎样的地位。
32.怎样在学龄前期研究儿童的思维
一.人的思维类型。
一种是逻辑分析思维或称数学逻辑；一种是艺术思维或称形象思维。
二.艺术思维型孩子的特点。
1.能够兴致勃勃讲述他们所见的情景。讲述里有鲜明的形象，他们用画面形象，色彩，声音动作来思维。他们的感知里似乎是以情绪因素在优势，即靠情感的认识多于靠理智的认识。
2.这类孩子对学习文学很感兴趣，喜欢读书，醉心于诗歌创作。
3.他们在学习数学时往往遇到很大的困难。
三.分析思维型孩子的特点。
1.他们好像并不存在美的和谐。他们会问：为什么太阳在降落的时候会变成红色的，为什么秋天树叶有的变红，有的橙黄有的枯黄？
2.在这种儿童眼前，首先展示的并不是世界的形象的一面，而是其逻辑的因果关系的一面。
3.具有这种思维的儿童很容易发现事物的因果联系和依存性，用思维把握住被某一联系串联在一起的一组事物和现象。
4.他们进行抽象比较容易，对学习数学和其他精密科学很感兴趣。
四.教师应该怎样分析两类儿童？
1.教师应当了解在每个儿童身上哪一种类型占优势。
2.要教给学生思考发展他的思维。在每个儿童身上发展两种思维领域，即形象思维领域和逻辑分析思维领域。既不要给予片面发展，同时又要善于把每个学生的智力发展引导到最适宜于他的先天素质的轨道上去。
33.给刚参加学校工作的老师的几点建议
一.给新教师的几点建议。
1.无论年轻的时候充满了多么热烈而紧张的劳动，在这个时期里，要找到时间，逐渐的、一步一步的积累我们的精神财富--教育的明智的。
2.每月要读三本书。
（1）学科类。（2）人物类。（3）心理学方面的书。
3.在学校工作的每一年里，应当是你的教育劳动的工艺实验室不断的充实起来。
4.务必积累供全班学生和个别学生使用的大量习题和例题。按教学大纲的章节加以编排。
二.几条规律。
1.只有每天不断补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动，占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对你的学生的思维情况的关心。这是每个教师的教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。
2.教育首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考，没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。
34.怎样发展儿童的思维和智力
一.什么是发展思维和智力？
所谓发展思维和智力，就是指发展形象思维和逻辑分析思维，影响思维过程的活动性，克服思维的缓慢性。
二.什么是思维课？
就是生动的、直接的感知周围世界中的形象画面现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识，进行思维练习，找因果关系。
三.如何教学生学会思考？
1.把他们领到思维的源泉那里去，那你会展示出现象的链条，一事物的结果成为另一事物的原因。
2.在各种现象的链条中，要一个见一个的进行发现，好比在儿童面前点燃起思维的火花，它们会刺激思维过程活跃起来。
35.怎样培养记忆力
一．几条记忆力培养的建议（规律）。
1.这类建议是以感性材料及实际经验为依据的。
2.识记之前，让儿童经过一番思维训练。
3.不要让儿童通过大量的背诵和识记去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。
二.几条关于记忆的规律。
1.依靠自身的努力和顽强意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。
2.如果一个儿童只能看见事物现象的表面，有目共睹的一面，而他自己并没有深入到事物和现象的深处和实质里去，没有做出任何发现，没有体验过发现现象之间的出乎意料的，相互联系的那种惊奇的情感，那么这种儿童进行识记是会感到困难的。
3.学前期和小学学习期是为牢固的记忆力打基础的最佳时期。