一节公开课的准备

      一年一次的课改现场会公开课，我都很有兴致地参加，从准备到讲授这个过程会收获颇多，成长之快！所以每一次机会我都倍加珍惜，都很用心的去准备！

      一、选题

      之前上公开课我都会选一篇幅短的好讲的英语课文去展示，而这一次的公开课我选择了一篇长的英语听说课进行尝试，目的就是要挑战自己！

      二、备课的准备

    在备课之前我认真重温《核心素养与英语课堂》一书，感悟新教育理想课堂的六个“度”，温故之前观摩名师课堂做的笔记，研读文本，以“情境教学”进行深入备课。

      三、构思

      从导入、讲授、操练到拓展每一个环节，每一步的设计我都会在想这样的设计是否有意义，是否是学生真正意义上的学习。

      导入环节：我用一首简单的歌谣带领学生们复习学过的短语、句型，激活学生已有的知识，然后师生之间进行自由对话，很自然的导入新课。这样有学生真正的参与，效果会比用简单的一首歌曲导入课题的效果要好的多。

    讲授环节：改变脱离语境知识的学习，在情境中教，在情境中学。学生置身于文中的人物，整体感知，以问题驱动，在情境中循序渐进的进行单词、句型的教学，并以简笔画的形式把课文展示出来，以此达到课文讲完学生可以完全脱离文本进行自然的角色扮演。

图片发自App

之前讲课都是先讲单词，然后句型，最后回到文本。为了让学生去掌握住单词句型，会设计多种多样的教学活动，看似课堂气氛很好，但是只注重知识的传授，却忽略学生思维品质的培养。

    操练环节：设计有意义的活动，让学生在活动中巩固重点内容，尽量减少机械操练。在《What do you do on Sundays?》一课我设计这样的活动：让学生运用所学句型询问我的周末活动，既巩固了重点句型又向学生展现了自己有意义的周末，给学生做了很好的示范。

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      拓展环节：走出文本，联系生活，从课堂教学向社会生活延伸。学生运用所学句型谈论自己的周末活动，播放幻灯片观看别的学生如何安排自己的周末，以此引导学生如何过一个有意义的周末，并在课后绘制一张周末活动的海报。

    按照这个思路完成了这次公开课的备课并进行了试讲，基本达到了预想中的效果，但还有很多地方要进行改进。

      一次公开课就是一次挑战，准备的过程就是提升自己的过程。在备课中让我深深的感到自己还要努力的地方太多太多、有了压力也更有了前进的动力。